Escribir colaborativamente sobre problemas de Biología para aprender la disciplina

Resumen

Este estudio de caso tiene como objetivo determinar los aprendizajes que obtienen estudiantes universitarios que realizan en equipo un trabajo escrito en el área de Biología con la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas. Se recogen datos (orales y escritos) dentro y fuera del aula en relación tanto con el proceso, de composición escrita y de aprendizaje (regulatorio y disciplinar), como del producto textual final. Los resultados del análisis de contenido de los datos muestran que los aprendizajes de los estudiantes se desarrollan en tres espacios de enculturación. En primer lugar, en relación con el discurso académico-científico. En segundo lugar, con los procesos regulatorios (auto y corregulación) al escribir en grupo este discurso. Finalmente, con la construcción del conocimiento disciplinar. Concluimos que los procedimientos de enculturación en cada uno de estos tres tipos de habilidades son fundamentales; en consecuencia, deben ser explicitados para que la resolución del problema científico sea posible.