Vol. 40 Núm. 2 (2024): Número regular

Publicado: 2024-12-21

Articulos

Um dispositivo de intervenção com professores de Centros de Estudos de Línguas (CEL): o trabalho de ensino do francês em debate

Emily Caroline da Silva, Eliane Gouvêa Lousada
Proxêmica Tensiva no Processo de Identificação do Sujeito Surdo por meio da Análise de Poema em Visual Vernacular

Suelismar Mariano Florêncio Barbosa, Sebastião Elias Milani
A reformulação do discurso em contexto pedagógico: análise de um corpus oral de interações entre professor e alunos na aula de Português

Célia Barbeiro, Carla Aurélia Almeida
Pre-service language teachers’ technobiographies: understanding digital practices

Patricia Vasconcelos Almeida
Lengua y educación: barreras lingüísticas a la dialéctica del pensamiento.

Anita Helena Schlesener
¿Cómo se investigan los géneros de graduación en Latinoamérica? Tendencias dominantes, supuestos y líneas futuras

Mauro Orellana, Federico Navarro
Análisis de géneros discursivos: revisión de escuelas y tendencias desde John Swales hasta la actualidad

Bexi Perdomo, Oscar Alberto Morales
Motivações cognitivas e funcionais para neologismos verbais do português brasileiro: a construção “sextar” e outras instanciações análogas The sextar construction and other analogous instantiations

Paulo Ricardo Sousa Ferreira, Luana Lopes Amaral
Learning Portuguese, constructing identity: a single-case study of a Pakistani student in Brazil

Camila Quevedo Oppelt

Reseñas

Resenha: Oliveira. Luciana C. de. Supporting Multilingual Learners’ Academic Language Development: A Language-Based Approach to Content Instruction. New York: Routledge, 2023.

Taisa Passoni