Asesoria Fonoaudiológica en la Escuela: bajo efecto de la escritura y su adquisición

Resumen

Analizando críticamente el procedimiento de triage auditivo en las escuelas, el artículo recorta el error de la escritura y lo pone en duda, apoyándose para eso en el pensamiento teórico del Interactionismo Brasileño en la Adquisición del Lenguaje, que lo toma como marca de la posición del sujeto en el discurso. El análisis de la discursividad del profesor y del fonoaudiólogo frente a la escritura de un alumno en el proceso de alfabetizaación, permite hacerse un contrapunto entre los sentidos que el profesor, desde su lugar de educador y, el fonoaudiólogo, de su lugar de asesor escolar, atribuyen al error que aparece en la escrita del alumno. El análisis de lo que se manifiesta bajo la forma de error permite su relectura como huella del proceso de adquisición de la escrita, que pide apenas interpretación y no modos de superación. La experiencia advenida de esta actividad dialógica entre el profesor y el fonoaudiólogo, permite diseñar algunos principios teóricos que señalan la urgencia de redimensionar el modo de actuar del fonoaudiólogo en el ámbito escolar.