Acogimiento e inclusión: de la clínica al acompañamiento escolar de un Sujeto con Síndrome de Down

Resumen

Este artículo tiene como objetivo, discutir la transformación en el manejo clínico y escolar ocurrido en el trabajo multidisciplinar realizado con un niño con Síndrome de Down. Tratase de un estudio de caso de un paciente acompañado desde los 11 meses de edad en clínica fonoaudiológica particular. Las referencias teóricas utilizadas fueron la teoría de la constitución de la persona de D.Winnicott y las concepciones de lenguaje de M. Bakhtin, que juntas permitieron que los investigadores asumiesen una posición en la colecta y análisis de los datos. Estos, provinieron fundamentalmente de los registros de reuniones de equipo realizadas durante los años de 2003 y 2004. El paciente en cuestión desarrolló efectivamente la comunicación por medio de la escrita, cuando se integró al grupo de niños de su serie escolar. La escrita adquirió una función en su cotidiano, lo que permitió al paciente sentirse respectado en sus particularidades y pasó hacer parte de la construcción de su conocimiento. El diálogo establecido entre los profesionales, la familia y el niño, favoreció la creación de situaciones de comunicación en un ambiente acogedor de la diversidad, fundamental en un proceso de inclusión.