Dislexia desde la perspectiva de la literatura especifica

Resumen

Introducción: La dislexia designa a una entidad muy comentada y, al mismo tiempo, llena de controversia entre los profesionales que trabajan con niños con difi cultades para aprender a leer y escribir. Los fonoaudiólogos tienen ideas diferentes cuando se enfrentan a los niños que no aprenden a leer y escribir. Para algunos, no hay ninguna patología, pero para otros, el niño disléxico esta impedido por la enfermad de aprender como los demás. Objetivo: comprobar las inconsistencias e incongruencias presente en el concepto/defi nición, en la evaluación/diagnostico y en el tratamiento /intervención de la dislexia en la literatura específi ca de Fonoaudiología. Material e Método: reconocimiento y revisión de la literatura específi ca sobre la dislexia en los artículos publicados en los años 2001 a 2011 en periódicos brasileños indexados en las bases de datos LILACS y SciELO. Para la búsqueda fueron usados los descriptores: dislexia, aprendizaje, trastorno de lectura y escritura y disgrafía. El corpus defi nitivo consistió de 30 artículos escritos por profesionales de Fonoaudiologia. Resultados: se encontró que de los artículos publicados, 25 autores han abordado el concepto de la dislexia, 30 el diagnóstico y solo 12 abordaron el tratamiento. Conclusión: Se sugiere que este escenario se debe a la hegemonía de una línea de argumentación, que tiende a borrar las voces disonantes y que escuchar esas voces podría conducir a cambios importantes para el la área, a fi n de aclarar y de instrumentar de manera apropiada los profesores en relación a la dislexia, deshaciendo, en efecto, las inconsistencias y discrepancias identifi cadas.