Programa de remediación fonológica en los estudiantes con señales de riesgo para las dificultades de aprendizaje

Resumen

niños en edad escolar. El desarrollo de la lectura y la escritura depende de un amplio conjunto de habilidades, no obstante el estímulo de la conciencia fonológica se revela como uno de los factores más relevantes en este proceso. Dada la importancia de esa habilidad, surgen modelos de intervención denominados programas de remediación fonológica. Sin embargo, la literatura ha dado mayor atención a la aplicación de esos programas en poblaciones ya diagnosticadas con trastornos de aprendizaje, cuyos perjuicios académicos ya están presentes. Objetivo: Verificar el desempeño cognitivo-lingüístico de escolares con señales de riesgo para las dificultades de aprendizaje después de haber pasado por un programa de remediación fonológica. Material y método: Fueron seleccionados 10 niños de ambos sexos, en una franja etaria de 6 a 7 años y 11 meses, considerados con señales de riesgo para las dificultades de aprendizaje. Tras laSelección fueron sometidas al programa de remediación fonológica (18 sesiones de terapia, consultas individuales, con duración de 50 minutos). Resultados: se verificó que los escolares presentaron una evolución significativa en las habilidades cognitivo-lingüísticas de conciencia fonológica, memoria de trabajo auditiva, acceso al léxico mental, lectura y escritura de palabras reales. Sin embargo, como grupos de control no fueron adoptados en la metodología del estudio, no se puede decir que los resultados se derivan exclusivamente de la remediación. Conclusión: Los resultados reforzaron la importancia de la intervención precoz en escolares con señales de riesgo para dificultades de aprendizaje ya que ofrecen mejores condiciones para el desarrollo de la lectura y escritura en esa población.