Programa fonoaudiológico de promoción de la alfabetización (pfpa): eficacia en la comprensión lectora de los estudiantes

Resumen

Introducción: El producto final esperado al término de la escuela primaria es principalmente la comprensión lectora satisfactoria, necesaria para la mediación del aprendizaje a través de la escritura en las otras materias escolares. Sin embargo, las estadísticas muestran que muchos de los estudiantes terminan la escuela primaria con déficits significativos en la comprensión de la lectura. Objetivo: Investigar la eficacia del Programa Fonoaudiológico de Promoción de la Alfabetización (PFPA) para mejorar la comprensión lectora de los niños del cuarto grado de la Educación Básica de una escuela del sistema público municipal de Belo Horizonte. Métodos: Fueron seleccionadas por conveniencia dos clases del 4º grado de la escuela primaria del sistema público municipal de Belo Horizonte. De las clases seleccionadas, una participó del Programa Fonoaudiológico de Promoción de la Alfabetización(PFPA) y sus estudiantes formaron el Grupo de Caso, los estudiantes del otro grupo formaron el Grupo Control y después de terminado el estudio recibieron la misma intervención que el grupo de caso. El PFPA contempló actividades de lectura compartida, estrategias de Scaffoldinge para elaboración discursiva colectiva, además de tareas de procesamiento fonológico y ortográfico. La comprensión de lectura de los estudiantes de ambos grupos fue evaluada por la subprueba 10 (comprensión de textos) del PROLEC antes y después finalización del programa. Resultados: Los grupos presentaron rendimiento similar en la evaluación inicial, con una alta prevalencia de niños con dificultades en la comprensión de la lectura. Después de aplicar el PFPA el rendimiento en la comprensión de la lectura de los niños del Grupo Caso mejoró significativamente, mientras que el rendimiento del grupo de control no cambió. Conclusión: El PFPA fue eficaz en la mejora de la comprensión de lectura de los niños.