Las Prácticas de “Letramiento” de las Madres de Niños de Jardin de Infantes
Palabras clave:
Fonoaudiología, crianza del niño, madres, lectura, lenguajeResumen
Objetivo: analizar y comprender semejanzas y diferencias de prácticas de alfabetización/letramento de madres de niños de educación infantil de la escuela pública y privada, así como la importancia del papel de la madre en el contacto del niño con la lectura/escritura. Método: Se usó la entrevista semi dirigida sobre las prácticas de alfabetización/letramento de cinco madres de escuela publica y cinco de escuela privada y su relación con la lectura/ escritura. Los datos recogidos se clasificaron mediante el Análisis de Contenido y se compararon entre las escuelas públicas y privadas. Resultados: A partir de la categorización y comparación de contenido fueran encontrados entre las madres entrevistadas de las escuelas pública y privada similitudes y diferencias de contenido. Existe la similitud entre todas las madres entrevistadas para valorar la lectura/escritura y exponer el deseo de fomentar este tipo de práctica a sus hijos, pero difieren cuando algunas madres mencionan ausencia en el fomento de la lectura/ escritura, y designan responsabilidad a la escuela, tomándola como un agente transformador de los intereses de los niños por estas prácticas. Conclusión: Se considera, que todas las entrevistadas reconocieron la importancia de la lectura y escritura para la vida, considerándolas fundamentales para la existencia en el mondo letrado, así como un factor de ascensión social, y de gran valor para las relaciones sociales. Los resultados pueden servir de indicadores para nuevos proyectos de pesquisa y de asesoría fonoaudiológica a las instituciones educacionales.Descargas
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Publicado
2015-09-04
Cómo citar
Oliveira, G. R. de, Barbosa, C. L., & Haguiara-Cervellini, N. da G. (2015). Las Prácticas de “Letramiento” de las Madres de Niños de Jardin de Infantes. Distúrbios Da Comunicação, 27(3). Recuperado a partir de https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/21726
Número
Sección
Artigos
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Derechos de autor 2015 Glícia Ribeiro de Oliveira, Caroline Lopes Barbosa, Nadir da Glória Haguiara-Cervellini
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