Estudiantes de rendimiento con y sin dificultades de aprendizaje en el cuarto año de la escuela primaria en tareas de conciencia fonológica

Resumen

Objetivo: conocer el rendimiento de los estudiantes de la escuela primaria en tareas de conciencia fonológica y compruebe si la diferencia entre el rendimiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en comparación con aquellos sin dificultades de aprendizaje. Metodología: se aplicó la prueba de la conciencia fonológica con 35 estudiantes de 4º grado de primaria, 23 sin problemas de aprendizaje y 12 con problemas de aprendizaje. Después de realizar la prueba de la conciencia fonológica con todos los estudiantes, los datos fueron analizados por estadística de prueba “binomio” (relaciones) usando BioEstat 5.0. Resultados: Se observó una diferencia estadísticamente significativa entre los grupos en subpruebas rima, la aliteración, la segmentación de fonemas, manipulación silábica, la manipulación y la transposición del fonema del fonema, y el grupo con dificultades de aprendizaje presentan un menor rendimiento en estas subpruebas. Conclusión: La diferencia en los resultados entre los dos grupos fue mayor en las subpruebas de habilidades fonémicas. El conocimiento del fonema tiene una gran influencia en el desarrollo del sistema de decodificación, esencial en el aprendizaje de la lectura y la escritura, es de destacar la importancia de su estimulación de la edad escolar.