Fonoaudiología en las prácticas educativas de formación de periodistas – estudio de revisión

Resumen

El artículo tiene por objetivo destacar la producción bibliográfica de experiencias fonoaudiológicas en procesos de formación de periodistas, y capturar el enfoque educativo en dicha producción. Para ello, presenta una revisión de la literatura sobre las experiencias de actuación fonoaudiológica en prácticas educativas y procesos de formación de periodistas. La revisión se llevó a cabo mediante la búsqueda on-line (SciELO y Google Académico), y proceso de selección con aplicación de criterios de relevancia, resultando en siete publicaciones. Las experiencias se ambientan en Universidades y se desarrollan en contextos formales y no formales de la formación del periodista; generalmente a través de acciones procesales, caracterizadas como cursos, talleres e vivencias vinculadas a proyectos de investigación y extensión. Predominan los temas y contenidos: Expresividad y Salud Vocal (100%); Anatomía/fisiología de la Fonación o Producción de la Voz, Calentamiento/Enfriamiento Vocal, Ejercicios Vocales y Sicodinámica Vocal (57% cada uno de ellos). Las acciones presentan carácter tecnicista/instrumental bajo enfoques organicistas/fisiológicos relacionados a la vertiente de la salud. El carácter educativo/educacional de las acciones, si existe, se limita a propósitos de promoción y cuidado de la salud. La expresividad puede ser una clave para el estrechamiento del diálogo entre Comunicación, Fonoaudiología y Educación; especialmente para la potenciación de un enfoque educacional en las prácticas de fonoaudiología, en la formación de los profesionales de la Comunicación y de la Educación.