La inscripción escrita en el niño: relación del sujeto con los borrados en textos copiados

Resumen

Introducción: El estudio pretende analizar el funcionamiento de los borrados y su relación con al niño en el proceso de adquisición de la escritura, ya que estos son signos de un conflicto entre el sujeto y el idioma. La reflexión es sostenida por la perspectiva Interaccionista en la Adquisición de Lenguaje, propuesta por Cláudia De Lemos, con aproximaciones a la Clínica de Lenguaje, sobre la discusión del síntoma en el lenguaje escrito. Objetivo: Presente y discuta los borrados en textos escritos por dos niños que tienen dificultades en el proceso de adquisición de la escritura. Metodos: El estudio sigue una directriz cualitativa y busca metodológicamente investigar la escritura desde el punto de vista lingüístico y subjetivo. Los datos para análisis son textos y filmaciones de dos niños, hechos en encuentros en grupo de escritura. Resultados: Algunos textos apuntan a un aprisionamiento al texto original, habiendo una insatisfacción y extrañamiento por el efecto de no presentar el texto igual, así como por el efecto de la escucha / lectura imaginaria afectada por el discurso escolar. Por otro lado, hay textos en que el extrañamiento se refiere al imaginario de una posición en el lenguaje, tomando una posición de escucha / lectura en que el sujeto es escindido entre habla / escritura (operación simbólica e inconsciente) y escucha / lectura. Conclusion: Los movimientos son subjetivos y dice de una relación del sujeto con la escritura, posibilitando la discusión de lo que envuelve al niño cuando rasura y repite el texto del otro.