Estratégias implementadas para enfrentar as exigências vocais da sala de aula: o caso das professoras readaptadas por disfonia

Resumen

Introducción: La elevada prevalencia de disfonía en profesores y los síntomas de enfermedad vocal, está siendo objeto de investigación en todo el mundo. Este estudio focaliza la práctica en el aula de profesores con histórico de disfonía y consequente alejamiento del trabajo docente. Objetivo: El objetivo es identificar los comportamientos de las profesoras en situación de desventaja relacionada a la disfonía anterior, cuando están delante a los riesgos para el aparato fonador originados en el ambiente de trabajo de la escuela. Metodología: Esta investigación está basada en los motivos del análisis ergonómico de la actividad. La demanda partió del sindicato de la categoría, preocupado con la prevalencia de la enfermedad y alejamiento del trabajo. Los sujetos habían sido seleccionados intencionalmente. El modo operatorio de las profesoras fue estudiado según el tipo de estrategia vocal y de su finalidad en el contexto analizado. Resultado: Se habían identificado dos tipos de estrategias utilizadas según el tipo de ajuste vocal específico implementado en el aula: autoprotección y el uso excesivo de la voz.. Las dos estrategias ocurrieron tanto en tareas lectivas principales -situaciones en que lo uso vocal fue utizado como instrumento didáctico de enseñanza- como en las tareas competidoras, las situaciones en las cuales la voz demarcó interrupciones de contenido lectivo por cualquier motivo inherente al contexto escolar o no se configuraron con la práctica normativa de la enseñanza curricular. Consideraciones Finales: El profesor que enfermó la voz es capaz de aplicar dinámicas propias para modificar el modo operatorio considerado de riesgo para la salud vocal. Los elementos identificados pueden contribuir a la formulación de políticas de protección de salud vocal