Corrección parental del discurso de los niños
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2025v37i2e69728Palabras clave:
Adquisición del lenguaje, Familia, Fonoaudiología, Lenguaje infantilResumen
Introducción: La familia es el primer entorno de socialización del niño y desempeña un papel fundamental en el desarrollo del lenguaje. Pero, muchos cuidadores enfrentan dudas sobre cómo manejar los errores en el habla infantil y qué estrategias de corrección utilizar, lo que puede afectar tanto el desarrollo lingüístico como el emocional del niño. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo verificar cómo los familiares enfrentan esos errores y qué prácticas de corrección adoptan. Métodos: Estudio cualitativo y transversal. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a nueve personas responsables de niños en terapia fonoaudiológica en una Unidad Básica de Salud de Campinas, centrándose en sus conocimientos sobre el proceso de adquisición del lenguaje, los errores en el habla de estos niños y la forma como los afrontan. Los datos fueron analizados mediante Análisis de Contenido. Resultados: Todos los participantes mostraron incertidumbre sobre la mejor forma de corregir el habla de los niños. Se identificaron dos estrategias principales de corrección: a) correcciones directas, donde el cuidador exige que el niño repita la forma esperada; y b) correcciones indirectas, cuando el interlocutor reformula correctamente el habla del niño sin exigir repetición. Discusión: Las correcciones directas y excesivas pueden generar inseguridad y hacer callar al niño, mientras que las reformulaciones indirectas favorecen el desarrollo del lenguaje de manera natural.Conclusiones: Las estrategias de corrección deben tener en cuenta las necesidades individuales de cada niño. Es responsabilidad del fonoaudiólogo orientar a los cuidadores sobre las estrategias más adecuadas y eficaces para corregir el habla del niño.
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