Autoevaluación de una carrera de pregrado en Logopedia desde la perspectiva de sus egresados

Resumen

Introducción: entre los indicadores para la autoevaluación de una Institución de Educación Superior (IES) se destaca la evaluación realizada por los egresados. Objetivo: reflexionar sobre la contribución de la evaluación de egresados, inserta en un proceso de autoevaluación institucional para la mejora de la formación en Fonoaudiología. Método: investigación observacional y transversal, realizada con egresados ​​de las cuatro últimas clases de la Carrera de Fonoaudiología, de la ciudad de São Paulo. Los participantes completaron un instrumento (Microsoft Forms®), enviado de forma remota (correo electrónico y WhatsApp) con 11 preguntas. Los datos fueron analizados mediante estadística, numérica y porcentual. Resultados: entre 63 invitados, participaron 48 (76,1%), con predominio de mujeres de raza blanca. La mayoría (44-92%) desarrolla una actividad profesional dentro del área de formación, se emplea como máximo en el primer año tras la graduación (42-88,0%) y realiza una valoración significativa en relación a la aportación del profesorado en su trayectoria académica. (98%-47). Después de la graduación, el 89,5% (43) continuó sus estudios, con prevalencia de cursos lato sensu (54,2%-32). El idioma es el área elegida en primer lugar (26,9%-11). La literatura muestra una falta de análisis sobre investigaciones sobre egresados ​​en el área, hecho que destaca la necesidad de producción científica sobre la formación del fonoaudiólogo en su relación con el mercado de trabajo. Conclusión: el análisis de los egresados ​​de la institución contribuye al mejoramiento del Curso y de la formación continua, pues posibilita la comprensión de las demandas de las necesidades en el campo de trabajo. La publicación de investigaciones de esta naturaleza, a partir de un instrumento institucional, puede contribuir a la reflexión sobre las demandas de formación en el campo de la logopedia.