La complejidad de la coda silábica en la escritura de preescolares *

Resumen

En este estudio se investigó el registro de la coda silábica por alumnos preescolares. Los datos fueron extraídos de textos de 20 niños de 5 y 6 años de edad de una escuela municipal de educación infantil del interior del estado de São Paulo. Como resultados: (1) 52,14% de los grafemas fueron omitidos; (2) de 47,68% registros, 61,39% estuvieron de acuerdo con las convenciones ortográficas y 38,61% correspondieron a sustituciones ortográficas; (3) variación de omisiones y sustituciones en función del tipo de coda: en nasales hubo menor porcentaje de omisiones y mayor número de sustituciones; en las vibrantes y fricativas ocurrió lo contrario; (4) ausencia de correlación entre la tonicidad de la sílaba y las omisiones, sustituciones y registros convencionales de la coda. El porcentaje elevado de omisiones revela la complejidad de la coda en el lenguaje escrito, ya observada en la oralidad. Las sustituciones parecen deberse, principalmente, a las diferentes posibilidades gráficas de registro de la coda, lo que explica el mayor porcentaje de sustituciones en nasales y no en fricativas y vibrantes. La ausencia de correlación entre el registro de las codas y la tonicidad de la sílaba indica que los niños, al escribir, se apoyan no apenas en informaciones que extraen de enunciados orales pero también de los enuciados escritos con los que conviven en su inserción en las diferentes prácticas de alfabetizaación. Esta complejidad nos sugiere que los errores no deben ser vistos como evidencia de problemas de aprendizaje de los niños, sino como evidencias de las relaciones establecen con la complejidad de la lengua durante la alfabetización.