Evaluación narrativa en niños con trastorno fonológico
informes de casos
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2026v38i1e74428Palabras clave:
Trastornos de los Sonidos del Habla, Lenguaje Infantil, Narrativa, Evaluación del Lenguaje, NiñoResumen
El lenguaje es una habilidad humana integral, interconectada con diversas funciones cognitivas y ejecutivas, de modo que alteraciones en un dominio pueden impactar el funcionamiento de otros. Comprender la relación entre lenguaje y cognición es esencial para el diagnóstico e intervención en trastornos del desarrollo infantil. Este estudio tuvo como objetivo analizar las habilidades narrativas orales de niños con Trastorno Fonológico, considerando los aspectos lingüísticos y cognitivos involucrados en la producción discursiva. Participaron cinco niños, de entre 6 y 8 años, matriculados en escuelas públicas. Se les evaluó mediante la Prueba de Discurso Narrativo Oral Infantil (DNOI), la Prueba de Lenguaje Infantil ABFW y audiometría tonal y vocal. Los resultados mostraron un desempeño por debajo de lo esperado en tareas de narración narrativa parcial y completa, con mayor deterioro en la organización secuencial y el mantenimiento de la cohesión textual. Por el contrario, la comprensión del contenido narrativo se conservó en la mayoría de los casos. Los hallazgos refuerzan la importancia de los enfoques integrados en la evaluación e intervención de la logopedia, considerando la interdependencia entre los sistemas lingüísticos y las funciones ejecutivas en el desarrollo infantil.
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