Vivencias con padres de niños prematuros en la estimulación del lenguaje
acciones protectoras para el neurodesarrollo
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2724.2026v38i2e75284Palabras clave:
Fonoaudiología, Lenguaje Infantil, Recién Nacido Prematuro, Relaciones Padre-Hijo, Intervención Educativa TempranaResumen
Introducción: La prematuridad es considerada un factor de riesgo tanto para el desarrollo neuro-psico-motor como para el lenguaje. Objetivo: Describir el conocimiento de los padres de niños prematuros sobre el desarrollo del lenguaje y analizar el impacto de una acción educativa basada en vivencias y el uso de material instructivo. Método: Investigación-acción cualitativa en modalidad remota. La muestra consistió en ocho responsables de niños prematuros (10 a 19 meses), integrantes de un programa de Follow-Up público. Se utilizó una entrevista semiestructurada aplicada antes y después de la intervención. La acción consistió en cuatro encuentros síncronos dialógicos y el uso de una cartilla virtual de autoría propia. Los datos se sometieron a análisis estadístico descriptivo y de contenido temático. Resultados: Los relatos indicaron una influencia positiva de las vivencias, con la ampliación del conocimiento sobre hitos comunicativos y la resignificación de las prácticas estimuladoras en la rutina familiar. El empoderamiento de los responsables permitió una percepción más refinada de las necesidades de los niños. Se observó que las barreras tecnológicas y socioeconómicas influyeron en la participación. Conclusión: Las vivencias fonoaudiológicas, mediadas por tecnologías educativas, promovieron el empoderamiento parental y la ampliación de estímulos lingüísticos en el hogar, actuando como factor de protección al neurodesarrollo. Se destaca la importancia de fortalecer las políticas públicas dirigidas a la salud de la comunicación en la primera infancia.
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