La tecnología asistencial en el contexto de la escuela regular: relatos de los cuidadores de alumnos con deficiencias físicas

Resumen

La escolarización del deficiente físico ha sido discutida en la literatura juntamente con las posibilidades del uso de recursos auxiliares a ese proceso, como el uso de recursos de tecnología asistencial. El uso de recursos de tecnología asistencial, en el contexto escolar, está siendo indicado para favorecer la ejecución de tareas, el acceso a los contenidos pedagógicos y a los ambientes escolares auxiliando, como consecuencia, el aprendizaje de los individuos con deficiencia. Sin embargo, pocos son los estudios que indican las repercusiones traidas por los recursos en el proceso de escolarización del niño con deficiencia física. El objetivo de este estudio fue identificar las contribuciones, dificultades y lo cotidiano, implicados en el uso de recursos de la tecnología asistencial en el contexto de la escolarización, en la enseñanza regular del alumno con parálisis cerebral, más comprometido en la parte motora, a partir del punto de vista del principal cuidador del alumno. Participaron en este estudio cinco cuidadores de alumnos con parálisis cerebral que hacían uso de recursos de tecnología asistencial en la ejecución de tareas de escritura y/o comunicación. Fueron realizadas entrevistas semiestructuradas y los datos obtenidos fueron analizados a partir de la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Los resultados mostraron que los recursos de tecnología asistencial ya están insertados en la escuela regular y que los mismos contribuyeron al proceso de escolarización del niño con parálisis cerebral en clase común, sin embargo están siendo implantados sin sistemática, acompañamientos o asociaciones. El estudio indica la necesidad de considerar las diferentes opiniones y necesidades de los principales envueltos en el contexto en que el recurso de la tecnología está insertado.