Identification of the Profile of Teachers who teach Mathematics in the State System: an approach based on Multiple Correspondence Analysis
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2023v10i362808Keywords:
Teacher training, Multiple Correspondence Analysis, Teachers ProfileAbstract
This article presents a quantitative investigation that aimed to understand the profile of mathematics teachers in Brazilian state public schools. Based on data collected from the 2020 School Census, demographic information, academic background, gender, and ethnicity of mathematics teachers were analyzed. The study used descriptive statistical techniques and multivariate analysis to analyze the collected data. The results revealed that only 36.61% of mathematics teachers in the state education network in activity in the year 2020 hold a degree in mathematics, most of them are female and the highest concentration is found in the southeast region.
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