Identificação do Perfil de Professores que ensinam Matemática na Rede Estadual: uma abordagem à luz da Análise de Correspondência Múltipla

Nikolas Fernand Billerbeck Cardoso do  Nascimento; Rodrigo Lins  Rodrigues; Marcos Alexandre de Melo  Barros

doi:10.23925/2358-4122.2023v10i362808

Authors

Nikolas Fernand Billerbeck Cardoso do Nascimento Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0009-0003-5068-2345
Rodrigo Lins Rodrigues Universidade Federal Rural de Pernambuco
Marcos Alexandre de Melo Barros Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-2176-7628

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2023v10i362808

Keywords:

Teacher training, Multiple Correspondence Analysis, Teachers Profile

Abstract

This article presents a quantitative investigation that aimed to understand the profile of mathematics teachers in Brazilian state public schools. Based on data collected from the 2020 School Census, demographic information, academic background, gender, and ethnicity of mathematics teachers were analyzed. The study used descriptive statistical techniques and multivariate analysis to analyze the collected data. The results revealed that only 36.61% of mathematics teachers in the state education network in activity in the year 2020 hold a degree in mathematics, most of them are female and the highest concentration is found in the southeast region.

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