The concept of fractions and the meanings presented in the curriculum materials of the São Paulo State Department of Education
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11iii67243Keywords:
Teaching fractions, Analysis of activity sequences, Elementary school IIAbstract
This article aims to analyze the sequences of activities for teaching fractions in the digital teacher's material from the São Paulo State Department of Education proposed for the 6th grade of the final years of elementary school in 2024. The methodology used to develop this work was descriptive qualitative research of a documentary nature, since the teacher's materials were made available by the State Department of Education, based on the São Paulo Curriculum. For this analysis we rely on Bertoni (2009), Almeida and Ribeiro (2019), among others who discuss the concept of rational number in fractional form, along with its meanings. As a result, we highlight the weaknesses found in the sequences of activities that have been developed, which can make it difficult to formalize the concept of part-whole fraction.
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