Modelagem na Educação Matemática e a formação de um sujeito complexo:: reflexões sobre as práticas.

Laynara dos Reis Santos Zontini; Isabela de Fátima  Halila Marcondes

doi:10.23925/2358-4122.72201

Authors

Laynara dos Reis Santos Zontini IFPR https://orcid.org/0000-0001-5850-1025
Isabela de Fátima Halila Marcondes Unicentro https://orcid.org/0000-0002-3813-1343

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.72201

Keywords:

Mathematical Modeling, Complex Subject, Basic Education

Abstract

This article presents results from a qualitative phenomenological research guided by the question: What is revealed about the elements of complexity in practices with Mathematical Modeling? This question led us to research Mathematical Modeling in Mathematics Education (MEM), especially in Basic Education, and therefore we bring elements from Burak's perspective (2004). It also questions the theory of complexity, which grounds the type of subject we aim to form. Furthermore, the question calls for experiences with MEM. The practice reported here had the World Cup as its theme and was developed by 9th-grade students of Elementary School from a civic-military school in the state of Paraná. Data were produced through a field notebook, audio recordings during the activities, and interviews with the students. The data were analyzed qualitatively, allowing us to conclude that, by assuming MEM as a teaching methodology, we were able to (re)construct thoughts that permeate Mathematics teaching and the ways of teaching Mathematics. The experience showed several elements of the formation of a complex subject, such as: mathematical knowledge, communication skills, critical thinking and problem-solving, creativity and original thinking, and collaboration and teamwork.

References

BICUDO, M. A. V. ESPOSITO, V.H.C. Pesquisa qualitativa em Educação: um enfoque fenomenológico. São Paulo: Unimep, 1994.

BICUDO, Maria Aparecida Viggiani Bicudo. HIRATSUKA, Paulo Isamo. Pesquisa em Educação Matemática em uma perspectiva fenomenológica: mudança na prática de ensino do professor de matemática. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. 2006, Águas de Lindóia. Anais do III SIPEM. São Paulo: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2006.

BICUDO, Maria Aparecida Viggiani (org.) Pesquisa qualitativa segundo a visão fenomenológica. São Paulo: Cortez, 2011.

BURAK, D. Modelagem Matemática: ações e interações no processo de ensino e aprendizagem. Tese (doutorado educacional). Faculdade de Educação. Universidade de Campinas – Unicamp. Campinas, 1992.

BURAK, D. Modelagem Matemática e a Sala de Aula. In: I EPMEM -Encontro Paranaense da Modelagem na Educação Matemática, 2004, Londrina. Anais do I EPMEM, 2004.

BURAK, D. Modelagem Matemática sob um olhar de Educação Matemática e suas implicações para a construção do conhecimento matemático em sala de aula. Revista de Modelagem na Educação Matemática. Vol. 1, No. 1, 10-27, 2010.

BURAK, D.; KLÜBER, T. E. Educação matemática: contribuições para a compreensão da sua natureza. Acta Scientiae, Canoas, v. 10, n. 2, pp.93-106, jul./dez. 2008

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro / Edgar Morin; tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya ; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. – 2. ed. – São Paulo: Cortez ; Brasília, DF : UNESCO, 2000.

MORIN, E. Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro 3a. ed. - São Paulo - Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2001 http://web.archive.org/web/20110501044143/http://www.conteudoescola.com.br/site/content/view/89/27/

MORIN, E. Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, 2006.

MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a forma, reformar o pensamento. 22ª. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2015a.

MORIN, E. Ensinar a Viver- Manifesto para Mudar a Educação. 1ª Ed. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2015b.

MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. 5ª Ed. Porto Alegre: Ed. Sulina, 2015c.n

ZONTINI, L. R.S. O Pró-Letramento em Matemática: compreensões do professor-tutor sobre ideias que sustentam o ensino da matemática nos anos iniciais. Curitiba, 2014.

ZONTINI, L. R. S. Modelagem Matemática na Sala de Apoio à Aprendizagem: o olhar dos professores em formação. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa, PR: 2019.

ZONTINI, L. R.S. BURAK, D. Modelagem em uma concepção de Educação Matemática: elementos à construção de uma nova racionalidade. Revista Thema v.21 n.3, 2022.