A epistemologia implícita das práticas de ensino da matemática

Autores/as

  • Paulo Wichnoski Educação em Ciências e Educação Matemática no PPGECEM/UNIOESTE https://orcid.org/0000-0003-1183-0897
  • Saddo Ag Almouloud Universidade Federal do Pará: Belem, PA, BR

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2021v8i3p130-140

Palabras clave:

Epistemologia, ensino da matemáticaBARUK, S. L’âge du capitaine, de l’erreur em mathématiques. Paris, Seuil, 1985. BKOUCHE, R., CHARLOT, B., ROUCHE, N. Faire des Mathématiques, le plaisir du sens. Paris, Armand Colin, 1991. BROUSSEAU, G. Les processus d

Resumen

Os autores apresentam respostas à seguinte questão: O que é fazer matemáticas? Para quem ensinar matemáticas no dia a dia, essa questão pode parecer um luxo, até mesmo um jogo um tanto livre e sem muito interesse.

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Biografía del autor/a

Paulo Wichnoski, Educação em Ciências e Educação Matemática no PPGECEM/UNIOESTE

Doutorado em Educação em Ciências e Educação Matemática

Citas

BARUK, S. L’âge du capitaine, de l’erreur em mathématiques. Paris, Seuil, 1985.

BKOUCHE, R.; CHARLOT, B.; ROUCHE, N. Faire des Mathématiques: le plaisir du sens. Paris: Armand Colin, 1991.

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WALUSINSKI, G. Pourquoi une mathématique moderne? Paris: Armand Colin, 1970.

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Publicado

2021-12-27

Cómo citar

Wichnoski, P., & Ag Almouloud, S. . (2021). A epistemologia implícita das práticas de ensino da matemática. Ensino Da Matemática Em Debate, 8(3), 130–140. https://doi.org/10.23925/2358-4122.2021v8i3p130-140

Número

Vol. 8 Núm. 3 (2021)

Sección

Atualidades a respeito do ensino e aprendizagem da Matemática

Licencia

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