Os Processos Avaliativos no Ensino de Matemática e os Documentos Oficiais

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2021v8i3p65-83

Mots-clés :

Base Nacional Comum Curricular, Deliberação CEE 155/2017, Processos avaliativos, Ensino de Matemática.

Résumé

Este artigo tem como objetivo investigar os processos avaliativos utilizados pelos professores, no ensino da Matemática, considerando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular e da Deliberação CEE 155/2017. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo, descritivo-analítico, tendo como procedimento a realização de entrevistas semiestruturadas com professores que atuam numa escola particular. Apoiamo-nos, como referencial teórico, nos estudos de Telma Weisz que tratam das concepções de aprendizagem e de Hoffmann, Luckesi e Perrenoud que abordam o conceito de avaliação. Os dados coletados foram submetidos à análise e divididos em dois eixos: “fundamentos da ação docente e aprendizagem da docência” e “concepções de aprendizagem e os processos avaliativos”. Constatamos, com a análise, que os professores não definem qual a concepção de aprendizagem que sustenta suas práticas pedagógicas. Além disso, eles afirmam que conhecem os documentos oficiais - Deliberação CEE 155/2017 e a BNCC -, mas não os utilizam, preferindo seguir as normas avaliativas institucionais.

 

Métriques

Chargements des métriques ...

Bibliographies de l'auteur

Alexandra Cristina Madeira França, Universidade Municipal São Caetano do Sul

Mestre em Educação pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul (2021). Possui graduação em Licenciatura Plena de Matemática pela Universidade do Grande ABC (2003) e especialização em Metodologia e Docência do Ensino Básico e Superior pela Faculdade Anchieta (2005). Atualmente é professora do Colégio Eduardo Gomes na disciplina de Matemática para Anos Finais do Ensino Fundamental. Coordena, neste colégio, o projeto "Compartilhando Sucesso", destinado a estimular nos discentes o interesse em conhecer e aprofundar as diversas áreas profissionais, por meio de palestras, orientação profissional e visitas acompanhadas.

Maria de Fátima Ramos Andrade, Universidade Municipal de São caetano do Sul/ Universidade Presbiteriana Mackenzie

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo, Doutorado em Comunicação Semiótica pela PUC/SP e pós-doutorado em Políticas e Práticas da Educação Básica e Formação de Professores pela Fundação Carlos Chagas. Atua em cursos de graduação e pós-graduação em Educação. Desenvolve pesquisas sobre os seguintes temas: Desenvolvimento profissional da docência, Alfabetização, Educação infantil, Educação a distância, Linguagem audiovisual, cinema de animação (textos multimodais).

Références

ANDRÉ, M. O que é um estudo de caso qualitativo em educação? Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 95-103, jul./dez. 2013.

BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC Versão Final. Brasília, DF, 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em 20/04/2019.

HOFFMANN, J. Pontos & Contra pontos: do pensar ao agir em avaliação. 7 ed. Porto Alegre; Editora Mediação, 2003.

HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre; Editora Mediação, 2009.

HOFFMANN, J. Avaliar para promover: as setas do caminho. 7 ed. Porto Alegre; Editora Mediação, 2001.

LUCKESI, C. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. 7. ed. São Paulo: Cortez, 1988.

LUCKESI, C. C. Sobre notas escolares: distorções e possibilidades. São Paulo: Cortez, 2014.

MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 2019.

PERRENOUD, P. Não mexam na minha avaliação! Para uma aprendizagem sistêmica da mudança pedagógica. In: ESTRELA, A.; NÓVOA, A. Avaliações em educação: novas perspectivas. Porto, Pt: Porto Editora, 1993, p.173.

PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas; tradução Patrícia Chittoni Ramos - Porto Alegre: Artmed, 1999.

PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Trad. Brunos Charles Magne. Porto Alegre: Artmed, 1999.

SÃO PAULO. Comissão Estadual de Educação. Deliberação nº 155/2017. Redação do artigo 9º da Lei 10.403, de 6-7-1971. Publicado no DOE em 06/07/2017. Disponível em: http://www.educacao.sp.gov.br/lise/sislegis/detresol.asp?strAto=20170711s/n. Acesso em 05/02/2019.

WEISZ, T.; SANCHEZ, A. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. V. 1. São Paulo, Editora Ática, 2009.

Téléchargements

Publiée

2021-12-27

Comment citer

França, A. C. M., & Andrade, M. de F. R. (2021). Os Processos Avaliativos no Ensino de Matemática e os Documentos Oficiais. Ensino Da Matemática Em Debate, 8(3), 65–83. https://doi.org/10.23925/2358-4122.2021v8i3p65-83

Numéro

Vol. 8 No 3 (2021)

Rubrique

Artigos

Licence

(c) Tous droits réservés Ensino da Matemática em Debate 2021

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.