La théorie des champs conceptuels dans le lien entre la formation des enseignants et le stage supervisé

Résumé

La Théorie des Champs Conceptuels met en évidence l'interconnexion entre les concepts mathématiques, tandis que Maurice Tardif propose l'intégration des Savoirs de Contenu, Pédagogiques et de l'Expérience dans la formation des enseignants. Cet article vise à aborder un récit d'expérience lors du stage supervisé dans une école qui cherche à fournir une éducation de qualité, en mettant en avant l'importance de la communication et en relevant les défis pratiques. L'expérience souligne la salle de classe comme un espace de construction des connaissances et de croissance émotionnelle et sociale, en mettant l'accent sur la compréhension du concept de "conversation" selon Maturana. Le stage est divisé en phases, comprenant la Pré-Stage, la Stage et la Post-Stage, chacune avec des emphases distinctes. Des stratégies innovantes, telles que l'utilisation des technologies et la différenciation pédagogique, sont adoptées pour promouvoir une compréhension solide des contenus. Au cours du récit, une expérience négative impliquant un abus sexuel est mise en évidence, mettant en lumière la complexité des relations humaines en classe. La réflexion sur le rôle de l'enseignant dans l'identification et la prévention de l'abus sexuel est présentée, en soulignant la responsabilité de créer un environnement sûr. L'article se conclut en soulignant l'importance de la culture de la paix dans l'éducation, en promouvant l'acceptation de la diversité et en valorisant les différences. La formation des enseignants est décrite comme un parcours multifacette qui exige non seulement des connaissances techniques, mais aussi de l'empathie, de la sensibilité et de la préparation pour affronter des défis complexes, contribuant ainsi à la construction d'un environnement d'apprentissage sûr et d'une société plus juste et responsable.