Interlocução entre as orientações de documentos curriculares e atos de fala de professores de matemática à luz da ética discursiva habermasiana.

Resumo

Este artigo analisa a interlocução entre diretrizes presentes em documentos institucionais, o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), e atos de fala proferidos por professores de matemática da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) em uma reunião cujo tema foi a inclusão no ensino de matemática. A partir da transcrição da reunião e da análise dos documentos, buscamos compreender como diferentes tipos de exteriorizações (expressivas, constatativas, avaliativas e idiossincráticas) dialogam com as orientações institucionais sobre inclusão, à luz da ética discursiva habermasiana. A análise evidencia convergências temáticas entre diretrizes institucionais e preocupações docentes e discute como a racionalidade comunicativa se manifesta na interação. O estudo propõe aperfeiçoamentos metodológicos e teóricos para futuras investigações que articulam análise do discurso e documentos institucionais.