Manifestações reflexivas e concepções matemáticas de estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática
Palavras-chave:
Educação Matemática, Ensino Superior, Concepções de MatemáticaResumo
Resumo
O presente artigo relata um perfil de estudantes de Licenciatura em Matemática relacionando manifestações reflexivas associadas à concepção matemática por eles demonstrada. Elaboramos e aplicamos um Questionário Pessoal (QP) para estudantes da 4ª série de um curso de Licenciatura em Matemática, em uma universidade pública. Inferimos que experiências pessoais escolares podem influenciar tanto em compreensões matemáticas quanto em condutas profissionais. Compreendem que por meio da resolução de problemas se constroem caminhos que instigam reflexões, uma vez que o estudo de matemática exige abstração, demandando atenção ao emprego de conceitos, representações e manipulações simbólicas, aplicabilidades entre outros. Um dos modos de identificar esses processos consiste em auscultar o estudante.
Palavras chave: Educação Matemática; Ensino Superior; Concepções de Matemática.
Abstract
This article presents a profile of students in Mathematics Licentiate Degree relating associated reflective manifestations to mathematics conception demonstrated by them. We elaborated and applied a Personal Questionnaire (PQ) for students in the 4th grade of a course in Mathematics Licentiate Degree course, at a public university. We infer that school personal experiences can influence both mathematical understandings as for professional conduct. Understand that through of problem solving are constructed pathways that instigate reflections, since the study of mathematics requires abstraction, demanding attention to the use of concepts, representations and symbolic manipulations, applicability among others. One way to identify these processes consists of auscultating the student.
Keywords: Mathematics Education; Higher Education,; Conceptions of mathematics.
Metrics
Referências
DREYFUS, T. (1991). Advanced Mathematical Thinking Processes. In: TALL, David. Advanced Mathematical Thinking. Holanda: Kluwer Academic Publishers, pp.25-41.
ERNEST, P. (1988). The impact of beliefs on the teaching of mathematics. In: 6th International Congress of Mathematical Education, in Budapest.
FREIRE, P. (2004). A pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. 30ª. ed. São Paulo: Paz e Terra.
FREIRE, P. (2011). Educação e Mudança. 33ª. ed. São Paulo: Paz e Terra.
LORENZATO, S. (2010). Para aprender matemática. 3ª. ed. rev. Campinas: Autores Associados.
RESNICK, L. B.(1987). Education and learning to think. Washington: National Academy Press.
THOMPSON, A.G. (1997). A relação entre concepções de matemática e de ensino de matemática de professores na prática pedagógica. In Zetetike. Campinas: FE/UNICAMP, n.8, v.5, pp.11 – 44.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
