Parcours d’étude et de recherche : une étude sur les chemins minimaux<br>Study and research course: a study on minimal paths

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p801-808

Palavras-chave:

Optmisation, PE, , Distance, Trajectoires

Resumo

Résumé

Cette étude vise à exposer le progrès d'un projet de recherche doctorale dont l'objectif est d'analyser les limites et les possibilités d'un parcours d'étude et de recherche (PER) en tant que stratégie didactique pour faire face au paradigme monumentaliste des mathématiques scolaires. Nous ne présentons dans ce rapport que les résultats préliminaires.

Mots-clés : Optmisation; Parcours d´étude et de recherche, Distance, Trajectoires.

Abstract

The aim of this study is to expose the progress of a doctoral research project whose objective is the analysis of the limits and possibilities of a study and research course (SRC) as a didactical strategy to face the monumental paradigm of school mathematics.  Only preliminaryr esults are presented in this report.

Keywords: Optimization; Course of study and research, Distance, Trajectories.

Biografia do Autor

Renato da Silva Ignácio, Universidade Federal de Campina Grande. Universidade Anhanguera de São Paulo

Professor Adjunto da Universidade Federal de Campina Grande-PB

Marianna Bosch, Université Ramon Llull, Espagne

Professora da Université Ramon Llull, Espagne

Marlene Alves Dias, Universidade Anhanguera de São Paulo - UNIAN

Professora dosPrograma de Pós-graduação  de Educação Matemática e do Progrmade mestrado em ensino de ciências e saúde

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Publicado

2020-09-15

Como Citar

Ignácio, R. da S., Bosch, M., & Dias, M. A. (2020). Parcours d’étude et de recherche : une étude sur les chemins minimaux<br>Study and research course: a study on minimal paths. Educação Matemática Pesquisa: Revista Do Programa De Estudos Pós-Graduados Em Educação Matemática, 22(4), 801–808. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p801-808

Edição

v. 22 n. 4 (2020)

Seção

Finalizada - Volume 22 - 4 - Advances of the anthropological theory of the didactic

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