Proposição de um modelo didático de referência para o ensino de matemática financeira na educação de jovens e adultos

Resumo

Este estudo, recorte de uma tese de doutorado em Ensino de Ciências e Matemática, teve como objetivo apresentar um Modelo Didático de Referência (MDR) para o ensino de Matemática Financeira (MF) no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa, de abordagem qualitativa, tomou como base um Momento de Estudo Formativo com docentes de Matemática da EJA em uma escola estadual de Carpina–PE, vinculada à Gerência Regional da Mata Norte. A partir da análise dos documentos oficiais e das praxeologias associadas, buscou-se construir um MDR com foco no conteúdo de Porcentagem, articulando os organizadores curriculares com situações de ensino propostas pelos próprios docentes. Destacam-se como resultados: a reflexão sobre a razão de ser do saber MF na EJA, que possibilita entender que esse conhecimento, quando trabalhado de forma adequada, contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional, bem como, para a inclusão e na autonomia dos indivíduos como consumidores conscientes; a identificação de condições e restrições relacionadas ao objeto de ensino na forma de relação pessoal, para além do saber; a participação ativa dos docentes como coparticipantes do processo, que permitiu a elaboração de um modelo alinhado às especificidades da modalidade, favorecendo escolhas pedagógicas mais conscientes e o fortalecimento do processo formativo na escola. O MDR elaborado pode promover não apenas uma articulação entre as habilidades previstas nos documentos oficiais da modalidade com as estruturas praxeológicas construídas, mas também pode potencializar o desenvolvimento de práticas pedagógicas contextualizadas, valorizando a dimensão praxeológica de ensino para a EJA.