Rodríguez-Quintana, E. et al. 2019. El problema del análisis de la epistemología dominante en una institución: el caso del número en la educación infantil. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. 21, 4 (jun. 2019). DOI:https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i4p431-450.