Vol. 23 Núm. 1 (2021): Volume 23.1, 2021

• Editorial em português do volume 23-1-2021

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  01-10

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/983-3156.2021v23i1p001-010

• English Editorial of Volume 23-1-2021

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  11-20

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p011-020

• Editorial en español del volumen 23-1-2021

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  21-30

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p021-030

Artigos

• Percepções de um grupo de professores de Matemática da Educação Básica em relação à estratégia de ensino Aplicação de Modelos
  Perceptions of a group of teachers of Mathematics of Basic Education in relation to the teaching Application of Models

  Emerson Silva de Sousa, Isabel Cristina Machado de Lara

  31-57

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p31-57

• O ensino de probabilidade na licenciatura em matemática: considerações para um modelo epistemológico de referência
  The Teaching of Probability in the Degree in Mathematics: considerations for an epistemological model of reference

  José Luiz Cavalcante, Anna Paula Avelar Brito Lima, Vladimir Lira Veras Xavier de Andrade

  58--75

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p58-78

• Conhecimento dos professores sobre geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: uma visão do estado da arte
  Teachers' knowledge of geometry in the early years of elementary school: a state of the art

  Luciana Ferreira Santos, Rosinalda Aurora de Melo Teles

  79-111

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p79-111

• Perspectivas Transnacionais em História da Educação Matemática: entrelaçamentos com a New Education Fellowship
  Transnational Perspectives in the History of Mathematics Education: entanglements with the New Education Fellowship

  Rafaela Silva Rabelo

  112--139

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p112-139

• Em busca de compreensões sobre os objetos de aprendizagem na educação matemática por meio de uma revisão sistemática de literatura
  In search of understanding about learning objects in mathematics education through a systematic literature review

  Marcelo Souza Motta, Marco Aurélio Kalinke

  140-170

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p140-170

• Prática profissional de professores dos anos iniciais e o pensamento algébrico: contribuições a partir de uma formação continuada
  Teachers’ Professional Practice in Early Years and Algebraic Thinking: Contributions from In-Service Training

  Miriam Criez Nobrega Ferreira, Alessandro Jacques Ribeiro, João Pedro da Ponte

  171-200

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p171-200

• Mapeamento de pesquisas que investigaram a Função Quadrática em contextos de ensino e/ou aprendizagem da Matemática
  Mapping of research that investigated the Quadratic Function in contexts of teaching and / or learning of Mathematics.

  Alice Bohrer, Douglas da Silva Tinti

  201-230

  • PDF (Português (Brasil))

• Manual didático brasileiro do segundo ano do Ensino Fundamental: o conhecimento especializado do professor que ensina matemática
  Brazilian Didactic Manual of the Second Year of Elementary School: The Mathematics Teacher's Specialised Knowledge

  João Pedro Piccoli, Edvonete Souza de Alencar

  231-262

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p231-262

• Formação do engenheiro: O conceito de vetor no programa curricular de um curso de engenharia civil
  Engineer training: the vector concept in the curricular program of a civil engineering undergraduate course

  Viviane Roncaglio, Isabel Koltermann Battisti, Cátia Maria Nehring

  263-296

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p263-296

• Modelagem Matemática e Programação de Computadores: uma Possibilidade para a Construção de Conhecimento na Educação Básica
  Mathematical Modeling and Computer Programming: a Possibility for the Construction of Knowledge in Basic Education

  Felipe José Rezende de Carvalho, Tiago Emanuel Klüber

  297--323

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p297-323

• O movimento e suas implicações na aprendizagem de Matemática: um olhar fenomenológico
  Moviment and its implications in learning mathematics: a phenomenological look

  José Milton Lopes Pinheiro, Cesar Osvaldo Vásquez Flores, Giovana Alves, Caleb da Silva Araujo Campelo

  324-354

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p324-354

• Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano
  Didactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra

  Sarah Souto dos Santos, Aleandra da Silva Figueira-Sampaio, Eliane Elias Ferreira dos Santos

  355-390

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p355-390

• Dos Lugares-Mundo às Matemáticas-Mundo: o Lugar-Saber-Matemática-Mundo do Seu João
  From World-Places to the Mathematic-Worlds: Mr João and his Kowledge-Place-Mathematic-World

  Maria Carolina Machado Magnus, Silvio Domingos Mendes da Silva

  391-419

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p391-419

• Uma análise semiótica e cognitiva na aprendizagem de áreas de triângulos e quadriláteros
  A semiotic and cognitive analysis of the learning of triangle and quadrilateral areas

  Cleide Ribeiro Mota Arinos, José Luiz Magalhães de Freitas, Mustapha Rachidi

  420-447

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p420-447

• Dissertações brasileiras relacionadas ao ensino de função afim sob a perspectiva das teorias da Didática da Matemática
  Brazilian dissertations regarding the teaching of linear functions from the perspective of the Didactics of Mathematics theories

  Suzana Domingues da Silva, Clélia Maria Ignatius Nogueira

  448-472

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p448-472

• O papel da cooperação nos processos coletivos para resolução de problemas
  The role of cooperation in collective problem solving processes

  Núbia Lúcia Cardoso Guimarães, Jéssica Adriane de Mello, Luciana Sandrini Rocha, Márcia Rodrigues Notare Meneghetti, Marcus Vinícius de Azevedo Bassus

  473-498

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p473-498

• Letramento estatístico na Educação Básica: os desafios de ensinar o diagrama da caixa (box-plot) em contexto
  Statistical literacy in Basic Education: the challenges of teaching an in-context box-plot diagram

  Carolina Ribeiro de Almeida, Helenita de Jesus de Sousa, Irene Mauricio Cazorla

  499-529

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p499-529

• Organização do Ensino do Conceito de Número no Primeiro Ano de Escolarização
  Organization of Teaching the Concept of Number in the First Year of Schooling

  Paula Tamyris Moya, Silvia Pereira Gonzaga Moraes

  530-560

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p530-560

• Matemática na Comunidade: um contexto educativo para a aprendizagem social e desenvolvimento do pensamento algébrico
  Mathematics in the Community: an educational context to the social learning and development of algebraic thinking

  Neura Maria De Rossi Giusti, Claudia Lisete Oliveira Groenwald

  561-590

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p561-590

• Argumentos Apresentados por Estudantes de Cálculo em uma Tarefa de Natureza Exploratória
  Arguments Presented by Students of Calculus in an Exploratory Task

  André Luis Trevisan, Eliane Maria de Oliveira Araman

  591-612

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p591-612

• Benefits and challenges of collaborative work in the teaching of Mathematics in the pedagogical residency program
  Benefícios e desafios do trabalho colaborativo no ensino de Matemática no Programa Residência Pedagógica

  Irene Castro Pereira, Paulo Vilhena da Silva, Cristiane Ruiz Gomes

  613-631

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p613-631

• Indícios de aprendizagens de alunos de 4º ano sobre os números racionais envolvendo o significado quociente

  Grace Zaggia Utimura, Edda Curi

  632-654

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p632-654

• A cultura afro-brasileira em trabalhos de Etnomatemática: Uma revisão sistemática de pesquisas acadêmicas nacionais
  The afro-brazilian culture in works of Ethnomatematic: A systematic review of national academic researches

  Nickson Deyvis da Silva Correia, Viviane de Oliveira Santos

  655682

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p655-682

• Quando As Frações Não São Apenas Partes de Um Todo…!
  When fractions are not just parts of a whole…

  Sofia Isabel Graça, João Pedro da Ponte, António Guerreiro

  683-712

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p683-712

• Educação financeira e educação socioemocional integradas para discutir armadilhas psicológicas em decisões financeiras
  Integrating financial and socioemotional education to discuss psychological pitfalls in financial decisions

  Luciene Santos Silva, Diva Valério Novaes

  713-740

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p713-740

• Uma Revisão Sistemática Abordando o Tangram, o GeoGebra e as Opções de Isometria do Plano

  Roberio Pereira Rocha, Maria Deusa Ferreira da Silva

  741-768

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p741-768

• Das proporções à proporcionalidade: o impacto crucial ou hegemonia da regra de três

  Ousmane Alpha, Saddo Ag Almouloud

  769-809

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p769-809

• Disseminação do estudo de Análise Matemática e a Repercussão de Instituzioni Analitiche de Maria Gaetana Agnesi

  Roseli Alves de Moura, Fumikazu Saito

  810-832

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p810-832