Aire et de périmètre dans les manuels scolaires brésiliens à la transition entre l’école élémentaire et le collège<br>Area and perimeter in Brazilian textbooks at the transition from elementary school to college

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p332-342

Keywords:

Transição, Ensino Fundamental, Área, perímetro, Livro didático

Abstract

                                     

Résumé

Ce travail, qui s’inscrit dans une recherche doctorale sur à la transition de la 5ème année (élèves de 10-11 ans) à la 6ème année (élèves 11-12 ans) de l’enseignement obligatoire brésilien, concerne l’analyse de manuels scolaires de 5ème et 6ème, à l'aide du filtre des grandeurs, de la notion de reprise et des niveaux de codétermination. La prise en charge des reprises proposée dans les manuels scolaires analysés ne paraît pas a priori suffisante pour assurer les conditions favorables à la transition entre les sous-niveaux et l’apprentissage des nouveaux objets étudiés en 6ème.

Mots clés: Transition, Enseignement Primaire, Région; Périmètre, Manuel

Abstract

This work, which is part of a PhD research about the transition period between Grade 6 (students of age 10-11) and Grade 7 (students of age 11-12) in the Brazilian educational system, concerns of an analysis of Grade 5 and Grade 6 textbooks, with the help from magnitude's filters, the idea of reprise and the levels of co-determination. The occasions responsible for reprise contained in the textbooks analyzed do not seem enough to assure the favorable conditions for the transition between the sub-levels and the learning of new objects presented in Grade 7.

Keywords: Transition, Elementary education, Area; Perimeter, Textbook.

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Published

2020-09-15

How to Cite

DURÃO FERREIRA, L. de F.; BALTAR BELLEMAIN, P. M. Aire et de périmètre dans les manuels scolaires brésiliens à la transition entre l’école élémentaire et le collège&lt;br&gt;Area and perimeter in Brazilian textbooks at the transition from elementary school to college. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 22, n. 4, p. 332–342, 2020. DOI: 10.23925/1983-3156.2020v22i4p332-342. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/49435. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 22 No. 4 (2020)

Section

Finalizada - Volume 22 - 4 - Advances of the anthropological theory of the didactic

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