Didactics of signs
an archive of mathematics
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p233-258Keywords:
Didactics of signs, Mathematics teaching, Archive, ExercisesAbstract
This article focuses on the task of translating encounters with the worlds of signs into math classes. Affirmed in the notion of learning, it envisions the teaching of mathematics as a movement of the Didactics of Signs. To this end, it is involved in procedures for archiving and filing an archive made up of master's dissertations developed between 2015 and 2020 in the Postgraduate Program in Mathematics Teaching at the University of Rio Grande do Sul. In a translation process, the categories inventoried emerge and merge in the difference, in the distancing, in the regularities and randomness of approximations that emanate from a discursive field that is indistinguishable from a practice. Among the discourses and teaching practices analyzed, we produced our discourse that offers visibility to the knowledge of others, without ever repeating them. There is no pretension of creating something new for the teaching of mathematics, nor do we aim to neutralize existing discourses. What we want is to perceive some resonance in what already exists in the math classroom, taking the file in question as an example. By paying attention to learning, we believe that this investigation can become a lens to be used in education research and mathematics teaching, where teachers and students exercise themselves in re-enactments of learning.
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