On the Formation of Teachers and Researchers in Mathematics Education: points for an Agenda
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p21-44Keywords:
Teacher Formation, Researcher Formation, Professional Graduate Courses, Mathematics EducationAbstract
This paper, a written version of the opening conference of the IX CIBEM (Ibero-American Congress of Mathematics Education), presents and discusses three items to integrate an Agenda for Brazilian Mathematics Education, namely: (a) the need to search new dimensions to objects, approaches, strategies and methodological frameworks for the researches related to Math teachers formation; (b) the need to pay greater attention to the historiographical perspective, valuing studies developed in the field of History of Mathematics Education and including this perspective in educational policies; and (c) the possibility of incorporating scientific dissemination and science popularization projects among the interests of the field and, more specifically, in Professional Graduate Courses that, with this, would have the opportunity to reconfigure and/or take care of their objectives and intentions in a more precise way.
Metrics
References
Alencar, A.C. de (2020). Vozes do Cariri: monólogos e diálogos sobre a história da formação de professores de Matemática no interior do Ceará. [Tese em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista].
Arendt, H. (1972). Entre o passado e o futuro. Perspectiva.
Baraldi, I. M. (2003). Retraços da educação matemática na região de Bauru (SP): uma história em construção. [Tese em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista].
Both, E. G. (2021). Outros Diamantes: histórias da formação de professores (de Matemática) em uma região de garimpo. [Tese em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista].
Cury, F. G. (2007). Uma narrativa sobre a formação de professores de Matemática em Goiás. Dissertação [Mestrado em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista].
Cury, F. G. (2011). Uma história da formação de professores de Matemática e das instituições formadoras do estado do Tocantins. [Tese em Educação Matemática. Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista].
Fernandes, D. N. (2011). Sobre a formação do professor de matemática no Maranhão: cartas para uma cartografia possível. [Tese em Educação Matemática. Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista].
Gonzales, K.G. (2017). Formar Professores que ensinam Matemática: uma história das Licenciaturas Parceladas no Mato Grosso do Sul. [Tese em Educação Para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista].
Martins-Salandim, M.E. (2012). A interiorização dos cursos de Matemática no estado de São Paulo: um exame da década de 1960. [Tese em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista].
Morais, M. B. (2017). Se um Viajante... Percursos e Histórias sobre a Formação de Professores de Matemática no Rio Grande do Norte. (Tese em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista].
Ribeiro, R.J. (2005). O mestrado profissional na política atual da CAPES. Revista Brasileira de Pós-graduação. v. 2, n. 4, jul./2005.
Ribeiro, R. J. (2006). Ainda Sobre o Mestrado Profissional. Revista Brasileira de Pós Graduação. v. 3, n.6, dez./2006.
Schama, S. (1996). Paisagem e Memória. Cia das Letras.
Silva, H.; Souza, L.A. (2007). A História Oral na Pesquisa em Educação Matemática. Bolema, v. 20(28), 139-162.
Tavares, M.; Justulin, A.M. (orgs.). (2021). Produtos Educacionais e resultados de pesquisas em Educação Matemática. Editora da Física.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
