Reflective writing on vaivém
a study of the productions of future mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p157-182Keywords:
Mathematics Education, Assessment of School Learning, Reflective Writing, VaivémAbstract
This article aims to investigate signs of reflective writing in the written productions of future teachers of a Mathematics class at the Federal Institute of Paraná, Capanema campus in Vaivéns. For this purpose, an instrument for the Assessment of School Learning called Vaivém was used — which, in short, facilitates written communication between teacher and students. Excerpts from the Vaivéns produced by five students of the Degree in Mathematics on a campus of the Federal Institute of Paraná were analyzed, in the context of a supervised internship discipline held in the first semester of 2022. Through this work, it was possible to identify that the Vaivém provides opportunities for the manifestation of reflective writings — and, in this way, some characteristics present in the manifested reflections were highlighted, such as: outburst/expression of feelings, professional expectations, thinking about teaching practice, rethinking and worldview. The role of the interventions performed is highlighted, which promotes individualized dialogues, allowing the future teachers to reflect on aspects of their personal and professional lives.
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