Como estudantes do ensino médio organizam um relatório de pesquisa

Leonny George; Joubert Lima Ferreira; Marcelo de Paula

doi:10.23925/1983-3156.2026.v28.e71868

Authors

Leonny George Secretaria de Educação da Bahia https://orcid.org/0009-0003-9403-7348
Joubert Lima Ferreira Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB) https://orcid.org/0000-0002-4610-4740
Marcelo de Paula Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB) https://orcid.org/0000-0003-0234-7270

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e71868

Keywords:

Investigative tasks, Teaching statistics, High school

Abstract

The research has a qualitative approach with an interpretative emphasis, developed through research into one's own practice with the aim of investigating how students in a high school class plan, organize, collect, analyze and produce a sample research report. The corpus the analysis method consisted of written records (questionnaires and reports produced) and speeches during the proposed meetings. The episodes described in this work were selected according to the critical events, which gave rise to the events described, from which we constructed the plot and composed the narrative. These episodes were analyzed focusing on the potential of the proposed investigative task in the light of Content Analysis. We noticed that the students mentioned in this study organize the research process by initially thinking about the questions to be asked in a questionnaire. Furthermore, in their questions, direct questions initially arise, related to the research question. Without an interest (or knowledge about the importance of knowing a sample), they do not include delimitation questions to understand the sample. However, with some motivating questions, questions arise naturally, arising from the knowledge of the world that students bring.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Leonny George, Secretaria de Educação da Bahia

Mestre em Matemática

Joubert Lima Ferreira , Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB)

Doutor em Ensino, Filosofia e História das Ciências

Marcelo de Paula, Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB)

Doutor em Estatística

References

André, M. (2012). Ensinar a pesquisar: como e para quê? In I. P. A. Veiga (Org.), Lições de Didática (pp. 123–134). Papirus.

Secretaria Estadual de Educação da Bahia. (2022). Documento curricular referencial da Bahia para o ensino médio (Vol. 2). FGV Editora.

Ballejo, C. C., da Silva Bueno, R. W., & do Rosário Lima, V. M. (2020). Estatística na educação básica: percepções docentes. CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação, 1(1), 32–48. https://publicacoes.ifc.edu.br/index.php/contraponto/article/view/1523

Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo. Edições 70.

Barreto, M. C., Mendonça, M. da C., Farias, G. F., & Oliveira, R. M. de. (2022). Compreensão Estatística de Professores em Formação Inicial. Bolema Boletim de Educação Matemática, 36(74), 1115–1134. https://doi.org/10.1590/1980-4415v36n74a08

Batanero, C. (2001). Didáctica de la estadística. Departamento de Didáctica de la Matemática.

Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora.

Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.

Campos, C. R., Wodewotzki, M. L. L., & Jacobini, O. R. (2011). Educação estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Autêntica.

Cazorla, I., Magina, S., Gitirana, V., & Guimarães, G. (2017). Estatística para os anos iniciais do ensino fundamental (1ª ed.). Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM.

Cazorla, I. M., & Santana, E. R. dos S. (2010). Do tratamento da informação ao letramento estatístico. Via Litterarum.

Cazorla, I. M., & Utsumi, M. C. (2010). Reflexões sobre o ensino de estatística na educação básica. In I. M. Cazorla & E. R. dos S. Santana (Orgs.), Do tratamento da informação ao letramento estatístico (pp. 9–21). Via Litterarum.

Corrêa, S., & Lopes, C. (2020). A relação dialógico-comunicativa gerada pela insubordinação criativa na educação estatística de crianças. https://doi.org/10.48489/QUADRANTE.22574

Costa Neto, P. L. D. O. (2002). Estatística. Editora Blucher.

Cruz, J. D. F. D., & Ferreira, J. L. (2022). O ensino e a aprendizagem de gráficos e tabelas na educação básica a partir de uma revisão sistemática de literatura (2009-2019). Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 13(2), 29. https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.252783

Curcio, F. R. (1989). Developing graph comprehension. NCTM.

Enríquez, J. A. V. (2019). Tarefas matemáticas: um olhar desde a formação de professores de matemáticas / Mathematical tasks: a look from the training of math teachers. Brazilian Journal of Development, 5(3), 2416–2440. https://doi.org/10.34117/bjdv5n3-1289

Espanhol, C. A. (2020). Estatística descritiva: o ensino por meio da aprendizagem baseada em equipes. [Trabalho de conclusão de curso, Instituto Federal do Espírito Santo] https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/968?locale-attribute=es

Fernandes, J. A., Gea, M. M., & Correia, P. F. (2019). Conhecimento de estatística bivariada de futuros professores portugueses dos primeiros anos. Revista portuguesa de educação, 32(2), 40–56. https://doi.org/10.21814/rpe.16121

Fonseca, M. G., & Gontijo, C. H. (2020). Pensamento crítico e criativo em Matemática em diretrizes curriculares nacionais. Ensino em re-vista, 956–978. https://doi.org/10.14393/er-v27n3a2020-8

Fonseca, M. G., & Gontijo, C. H. (2021). Pensamento Crítico e Criativo em Matemática: uma Abordagem a partir de Problemas Fechados e Problemas Abertos. Perspectivas da Educação Matemática, 14(34), 1–18. https://doi.org/10.46312/pem.v14i34.12515

Gal, I. (2002a). Adults’ statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. Revue Internationale de Statistique [International Statistical Review], 70(1), 1–25. https://doi.org/10.1111/j.1751-5823.2002.tb00336.x

Gal, I. (2002b). Response: Developing statistical literacy: Towards implementing change. Revue Internationale de Statistique [International Statistical Review], 70(1), 46–51. https://doi.org/10.1111/j.1751-5823.2002.tb00344.x

Gal, I. (2021). Promoting statistical literacy: challenges and reflections with a brazilian perspective. Em Temas emergentes em letramento estatístico (p. 37–59). Editora UFPE.

Gal, I. (2024). What do citizens need to know about real world statistical models, and the teaching of data modeling. In S. Podworny, D. Frischemeier, G. Dvir, & D. Ben-Zvi (Eds.), Reasoning with data models and modeling in the big data era (pp. 91–99). Minerva Foundation; Paderborn University.

Gal, I., Ginsburg, L., & Schau, C. (1997). Monitoring Attitudes and Beliefs in Statistics Education. In: Gal, I.; Garfield, J. B. (editors), The Assessment Challenge in Statistics Education (pp. 37-51. IOS Pres.

Gonçalves, P. G. F., & Lima, R. A. S. V. (2017). O ENSINO DE ESTATÍSTICA POR MEIO DA PESQUISA: UMA EXPERIÊNCIA A LUZ DA MODELAGEM MATEMÁTICA. HOLOS, 2, 190–198. https://doi.org/10.15628/holos.2017.3514

Grando, R. C., & Nacarato , A. M. (2011). A videogravação de aulas possibilitando captar o movimento do pensamento probabilístico de estudantes. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil. https://xiii.ciaem-redumate.org/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/paper/view/789/78

Lugo-Armenta, J. G., & Pino-Fan, L. R. (2022). Razonamiento inferencial de docentes de matemáticas de enseñanza media sobre el estadístico t-Student. UNICIENCIA, 36(1), 1–29. https://doi.org/10.15359/ru.36-1.25

Martins, C. G. M. (2020). Ensino de conceitos elementares de estatística por meio de práticas investigativas. [Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Programa de Pós- Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas]. https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/15133

Melo, K. M. F. de, & Groenwald, C. L. O. (2018). O pensamento estatístico no Ensino Fundamental: uma experiência com projetos de pesquisa articulados com uma sequência didática eletrônica. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 9(2), 300–319. https://doi.org/10.26843/rencima.v9i2.1671

Oliveira, A. F. de, & Rosa, D. E. G. (2020). A estatística no ensino médio. Zetetiké, 28, e020006. https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8657024

Pellatieri, M., & Grando, R. C. (2010). A importância da videogravação enquanto instrumento de registro para o professor do pensamento matemático de crianças pequenas. Horizontes, 28(2), 21–29.

Pfannkuch, M., & Wild, C. J. (2003). Statistical thinking: How can we develop it? In Proceedings of the 54th International Statistical Institute Conference. International Statistical Institute.

Ponte, J. P. (2005). Gestão curricular em Matemática. In GTI (Ed.), O professor e o desenvolvimento curricular (pp. 11-34). APM.

Ponte, J. P. (2014). Tarefas no ensino e na aprendizagem da Matemática. In J. P. Ponte (Org.), Práticas profissionais dos professores de matemática (pp. 13–27). Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Ponte, J. P., Quaresma, M., & Branco, N. (2011). Tarefas de exploração e investigação na aula de Matemática. Educação Matemática em Foco, 1(1), 9–29.

Powell, A. B., Francisco, J. M., & Maher, C. A. (2004). Uma abordagem à análise de dados de vídeo para investigar o desenvolvimento das ideias matemáticas e do raciocínio de estudantes. Bolema, 17(21), 1–15.

Samá, S., Amorim, M. É., & Batanero, C. (2023). Idoneidade didática na formação de professores: análise do ensino de estatística por meio de projetos. Ensino em re-vista, 30, e029. https://doi.org/10.14393/er-v30a2023-29

Santana, E. R. dos S., & Cazorla, I. M. (2020). O Ciclo Investigativo no ensino de conceitos estatísticos. Revemop, 2, e202018. https://doi.org/10.33532/revemop.e202018

Santos, R. M. dos. (2022). A Evolução Histórica da Educação Estatística e da sua Pesquisa no Brasil . Anais Do ENAPHEM - Encontro Nacional De Pesquisa Em História Da Educação Matemática, (2), 604-614. Recuperado de https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/15161

Sampaio, L. O. Educação estatística crítica: uma possibilidade?. (2010). 112 f. [Dissertação (mestrado), Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas] http://hdl.handle.net/11449/91123

Sharma, S. (2017). Definitions and models of statistical literacy: a literature review. Open Review of Educational Research, 4(1), 118–133. https://doi.org/10.1080/23265507.2017.1354313

Silva, D. G. da, & Castro, J. B. de. (2023). EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: Uma revisão sistemática sobre pesquisas realizadas antes e após a implementação da BNCC. Revista Espaço do Currículo, 16(1), 1–15. https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.63178

Skovsmose, O. (2000). Cenários para Investigação. Bolema - Boletim de Educação Matemática, 13(14), 66–91. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10635

Stein, M. K., & Smith, M. S. (1998). Mathematical tasks as a framework for reflection: From research to practice. Mathematics teaching in the middle school, 3(4), 268–275. https://doi.org/10.5951/mtms.3.4.0268

Swan, M. (2017). Conceber tarefas e aulas que desenvolvam a compreensão concetual, a competência estratégica e a consciência crítica. Educação e Matemática, 144 e 145, 67–72. https://em.apm.pt/index.php/em/article/view/2461

Tolio, F. B., & Viali, L. (2022). A Estatística como Pesquisa na Educação Básica. Revista Baiana de Educação Matemática, 3(01), e202221. https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15617

Trevisan, A. L., & Araman, E. M. de O. (2021). Processos de Raciocínio Matemático Mobilizados por Estudantes de Cálculo em Tarefas Envolvendo Representações Gráficas. Bolema - Boletim de Educação Matemática, 35(69), 158–178. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a08

Zieffler, A., Garfield, J., & Fry, E. (2018). What is statistics education? In International Handbook of Research in Statistics Education (p. 37–70). Springer International Publishing.