A photograph of studies emphasizing the use of digital technologies
the production of ANPEd's GT-19 as a focus
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p117-140Keywords:
Technology in research, Characterization, Tool, Artifact, MeansAbstract
This article presents reflections on the use of digital technologies in the field of Mathematics Education. It particularly problematizes how these technologies intertwine with mathematics teaching and learning processes, as well as with research. The empirical material consists of the publications presented in WG 19 – Mathematics Education of ANPEd (National Association for Graduate Studies and Research in Education), from 2000 to 2023, which mentioned the use of technologies in their titles or abstracts. The analysis of the material involved the following dimensions: a) mapping the technologies and mathematical knowledge explored in investigations; b) sharing results about the use of technologies in Mathematics classes; c) explaining the adopted approach to technology (as a means, tool or artifact) in the studies. We highlight the diversity of technologies referred to by studies and the shift from offline computers to online devices. We suggest further investigations into the characterization of technology as a means of expression or of revelation.
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