Vol. 22 No. 2 (2020)

• Editorial em português

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001-008

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p001-008

• Editorial em inglês

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  009-016

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/10.23925/1983-3156.2020v22i2p009-016

• Editorial em espanhol

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  017-024

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/10.23925/1983-3156.2020v22i2p017-024

Artigos

• Avaliação em atividades com Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma proposta de instrumento
  Assessment in practices with mathematical modeling in mathematics education: A proposal of an assessment tool

  Gabriele Granada Veleda, Dionisio Burak

  025-054

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p025-054

• A pesquisa como possibilidade para significar conceitos matemáticos abordados em Cálculo Numérico
  Research as a possibility to make meaning of mathematical concepts addressed in numerical calculus

  Cintia Terezinha Barbosa Peixoto, Isabel Cristina Machado de Lara

  055-080

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p055-080

• Práticas de professores do ensino fundamental durante a resolução de problemas de contagem
  Elementary and high school teachers’ practices during the resolution of counting problems

  Paulo Jorge Magalhães Teixeira

  081-113

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p081-113

• O design e a (re)formulação e resolução de problemas com o uso de Tecnologias Digitais na formação inicial de professores de Matemática
  The design and (re)formulation and problem solving with the use of digital technologies in mathematics teachers’ initial education

  Fabiane Fischer Figueiredo, Claudia Lisete Oliveira Groenwald

  114-143

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p114-143

• Limites de Funções Reais de uma Variável em Livros Didáticos: Organizações Matemática e Didáticas
  The design and (re)formulation and problem solving with the use of digital technologies in mathematics teachers’ initial education

  Leonardo Augusto Batista, Edelveis Tavares Barbosa

  144-170

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p144-170

• Elementos Decorrentes de Formação Continuada na Prática de Professora que Ensina Matemática
  Elements Acquired in Continuous Education in the Classroom Practice of a Mathematics Teacher

  Rayssa Melo de Oliveira, Marcilia Chagas Barreto, Gleiciane Ferreira Farias

  171-199

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p171-199

• Escola e sociedade: uma via de mão dupla
  School and society: a two-way street

  Lênio Fernandes Levy

  200-219

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p200-219

• A formação dos invariantes do campo conceitual do Teorema de Pitágoras em uma experiência de ensino na escola básica
  The invariants formation of the pythagorean theorem conceptual field in a teaching experience in basic school

  Pedro Augusto Pereira Borges, Anderson Piva, Bruna Miecoanski, Mônica Marina Sordi

  220-251

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p220-251

• Um cenário de estudos envolvendo o ensino de Matemática através da Resolução de Problemas em periódicos
  A study scenario involving the teaching of mathematics through problem solving in journals

  Kaique Nascimento Martins, Jamille Vilas Bôas

  252-280

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p252-280

• O Diálogo com estudantes com deficiência visual (Dv’s ) como Instrumento Formativo para um Ensino de Matemática Inclusivo
  The dialogue with visually impaired students as a formative tool for an inclusive mathematics teaching

  Tiago Pereira, Fábio Alexandre Borges

  281-311

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p281-311

• A comunicação e aprendizagem em um cenário de investigação: uma análise a partir de um ambiente de aprendizagem
  Communication and learning in an investigation setting: an analysis from a learning environment

  Jonisario Littig, Karoliny Mendes Costa, Luciano Lessa Lorenzoni

  312-340

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p312-340

• Leituras de Práticas como um modo de pensar a Educação Matemática na formação continuada de professores
  Readings of practices as a way of thinking about mathematics education in teacher continuing education

  Lidiane Conceição Monferino Mancini, Luciane Ferreira Mocrosky

  341-359

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/10.23925/1983-3156.2020v22i2p341-359

• Promovendo a Educação Financeira de Alunos Surdos Bilíngues Fundamentada na Perspectiva Etnomatemática e na Cultura Surda
  Fostering financial education for bilingual deaf students based on the ethnomathematics perspective and deaf culture

  Rodrigo Carlos Pinheiro, Milton Rosa

  360-389

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p360-389

• Organização do Ensino de Matemática: o papel do grupo de estudos na significação dos sujeitos
  Mathematics teaching organization: the role of the study group in the meaning of the subjects

  Everaldo Gomes Leandro, Maria do Carmo de Sousa, José Antônio Araujo Andrade

  390-424

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p390-424

• Desenvolvimento do Pensamento Teórico de Professores dos Anos Iniciais sobre Frações
  Development of the theoretical thinking of early years teachers about fractions

  Lidiane Chaves Zeferino, Vanessa Dias Moretti

  425-451

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p425-451

• Desenvolvimento profissional e história da matemática: um exemplo a partir das geometrias não euclidianas

  Eliane Maria de Oliveira Araman, Lucas Ferreira Gomes

  452-482

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p452-482

• O desenvolvimento do pensamento algébrico segundo Raymond Duval: o papel da congruência semântica na elaboração discente de problemas aditivos
  The development of algebraic thinking: the role of semantic congruence in students’ elaboration of additive problems

  Méricles Thadeu Moretti, Celia Brandt Finck, CARINE SCHEIFER, FÁTIMA APARECIDA QUEIROZ DIONIZIO, ETTIÈNE CORDEIRO GUÉRIOS

  483-510

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p483-510

• Combinação pedagógica entre letramento estatística e compreensão gráfica
  Pedagogical combination between statistical literacy and graphic understanding

  Rúbia Fernandes, Guataçara dos Santos Junior

  511-541

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p511-541

• A classificação no processo de construção do número: um estudo com uma aluna com surdocegueira congênita
  Classification in the process of construction of number: a study with a student with congenital deafblindness

  Heniane Passos Aleixo, Thais Philipsen Grützmann

  542-572

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p542-572

• O que dizem os Professores das Licenciaturas em Matemática sobre suas Práticas e Percepções em Pré-Cálculo?
  What do mathematics degree professors say about their practices and perceptions in Precalculus?

  Fabiana Chagas de Andrade, Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira, Agnaldo da Conceição Esquincalha

  573-603

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p573-603

• Convergências entre a abordagem do livro didático e o ensino de função quadrática: um olhar sob o ponto de vista dos registros de representação semiótica
  Convergences between textbook and the quadratic function teaching: a look from the semiotic representation registry perspective

  Andreza Santana da Silva, Rosinalda Aurora de Melo Teles

  604-634

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p604-634

• Formação continuada de professores de matemática e o ensino de geometria: um panorama das pesquisas dos últimos anos
  Continuing education of mathematics teachers and the geometry teaching: an overview of research in recent years

  Maria Cristina Rosa, Denize da Silva Souza, Nailys Melo Sena Santos

  635-657

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p635-657

• Educação Financeira pelo mundo: Como se organizam as Estratégias Nacionais?
  Financial education around the world: how are national strategies organized?

  Glauciane Silva Vieira, Cristiane Azêvedo Pessoa

  658-688

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p658-688

• Análise das técnicas mobilizadas por licenciandos em matemática ao resolverem tarefas visuais
  Analysis of techniques mobilized by mathematics degree students when solving visual tasks

  Natália Alcazar de Matos, Valdeni Soliani Franco, Mariana Moran

  689-720

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p689-720

• O que dizem as pesquisas sobre a Resolução de Problemas na formação inicial de professores de Matemática: um olhar sobre as fragilidades metodológicas
  What research on problem solving in the initial teacher education of mathematics says: a look into the methodological weaknesses

  Luiz Otavio Rodrigues Mendes, Ana Lucia Pereira, Marcelo Carlos de Proença

  721-750

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p721-750

• Práticas matemáticas inscritas em cadernos escolares: o caso das frações
  Mathematical practices inscribed in school notebooks: the case of fractions

  Francine Fragoso de Miranda Silva, Cláudia Regina Flores, Rosilene Beatriz Machado

  751-788

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p751-778

• Los recorridos de estudio e investigación en la construcción de buenas prácticas docentes en los estudios de ingeniería
  Study and research course in the building of good teaching practices in the engineering studies

  Cecilio Fonseca, José Manuel Casas, Ixchel Dzohara Gutiérrez-Rodríguez, Xabier García-Martínez

  789-812

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i2p779-812