Prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales en la Educación Matemática Inclusiva
un estudio exploratorio
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p611-664Palabras clave:
Educación Matemática Inclusiva, Tecnologías digitales, Investigación bibliográficaResumen
A través del análisis de publicaciones científicas brasileñas, el objetivo de este estudio exploratorio es identificar lo que las investigaciones en educación matemática inclusiva que consideran las tecnologías digitales apuntan sobre la práctica pedagógica. Como procedimientos metodológicos, utilizamos supuestos de un mapeo en la concepción de Fiorentini. Los resultados indican que la inserción de tecnologías conduce al desplazamiento de la práctica pedagógica. Así, las prácticas pedagógicas de enseñanza se dan en un contexto diferente al aula común y de manera oportuna al momento del desarrollo de los contenidos matemáticos, mientras que la integración de las tecnologías en la práctica pedagógica promueve acciones pedagógicas compartidas, caracterizadas por la interacción constante entre docentes y estudiantes. Los análisis realizados muestran que estas dos prácticas pedagógicas pueden darse simultáneamente en un mismo contexto escolar, ya que ambas permiten subvenciones para la reflexión sobre la inclusión digital y el uso paulatino de las tecnologías por parte de los estudiantes asistidos por la educación especial.
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