Escritura reflexiva sobre vaivém
un estudio de las producciones de futuros profesores de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p157-182Palabras clave:
Educación Matemática, Evaluación del Aprendizaje Escolar, Escritura Reflexiva, VaivémResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar signos de escritura reflexiva en las producciones escritas de futuros profesores de una clase de Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal de Paraná, campus de Capanema en Vaivéns. Para ello, se utilizó un instrumento para la Evaluación de los Aprendizajes Escolares denominado Vaivém, que, en definitiva, facilita la comunicación escrita entre docente y alumnos. Se analizaron extractos de los Vaivéns producidos por cinco estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas en un campus del Instituto Federal de Paraná, en el contexto de una disciplina de pasantía supervisada realizada en el primer semestre de 2022. A través de este trabajo, fue posible identificar que el Vaivém proporciona oportunidades para la manifestación de escritos reflexivos — y, de esa forma, fueron destacadas algunas características presentes en las reflexiones manifestadas, tales como: arrebato/expresión de sentimientos, expectativas profesionales, pensamiento sobre la práctica docente, repensamiento y cosmovisión. Se destaca el papel de las intervenciones realizadas, que promovieron diálogos individualizados, permitiendo a los futuros docentes reflexionar sobre aspectos de su vida personal y profesional.
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