Enseñanza de la estadística en los primeros años de la educación primaria (1.º–5.º grado)
de la formación continua del profesorado a las prácticas en el aula
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77432Palabras clave:
Educación estadística, Educación primaria, Formación continua del profesorado, Literatura infantil, Prácticas pedagógicasResumen
Este artículo presenta investigaciones realizadas entre el ii y el iii foro del gt12 – educación estadística (2022–2025) de la sociedad brasileña de educación matemática (sbem). Desarrolladas por integrantes del grupo de investigación en educación estadística (gpee), las investigaciones se llevaron a cabo en los años iniciales de la educación primaria. El objetivo es ofrecer al lector posibilidades para la enseñanza de la estadística en este nivel, a partir de recortes de las investigaciones de maestría y doctorado desarrolladas por las autoras. Los participantes son docentes y estudiantes de la educación primaria.las investigaciones buscan analizar posibilidades para la enseñanza de la estadística que articulen: el ciclo investigativo (ppdac); los objetos de conocimiento y habilidades de la unidad temática probabilidad y estadística de la base nacional común curricular (bncc); y el desarrollo de las competencias estadísticas (alfabetización, razonamiento y pensamiento estadístico). Los marcos teóricos discuten estos tres elementos articuladores. La metodología es cualitativa, empleando la investigación bibliográfica y de campo. Los resultados indican que esta articulación es fundamental para que estudiantes y docentes puedan interpretar críticamente los datos en diferentes medios. Finalmente, se destaca la importancia de valorar los múltiples saberes, el diálogo y las actividades prácticas con datos reales del contexto de los involucrados de quienes participan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística de la educación primaria.
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