Actividades y resultados del grupo de investigación en educación estadística en 2024/2025: estudios, investigaciones e identidad
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77467Palabras clave:
Educación estadística, Grupo de investigación, Análisis documental, Alfabetización estadística, Producción académicaResumen
Este artículo presenta y analiza la trayectoria reciente de parte de la producción académica del Grupo de Investigación en Educación Estadística (GPEE), con énfasis en las actividades desarrolladas, las investigaciones concluidas y los estudios en curso durante los años 2024 y 2025. Inserto en el campo de la Educación Estadística, el grupo reúne investigadores que actúan tanto en la Educación Básica como en la Educación Superior. Los estudios abordan la formación inicial y continua del profesorado; la enseñanza y el aprendizaje de la Estadística, la Probabilidad y la Combinatoria; desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior; así como el análisis de documentos curriculares y libros de texto desde la perspectiva de la Educación Estadística crítica. Metodológicamente, el trabajo adopta un carácter descriptivo y analítico, apoyándose en la sistematización de registros institucionales del grupo, tales como reuniones, producciones académicas publicadas, participaciones en eventos científicos e investigaciones concluidas o en desarrollo por parte de sus integrantes. El marco teórico moviliza discusiones sobre alfabetización estadística, razonamiento estadístico y pensamiento estadístico, articuladas con debates contemporáneos sobre currículo y formación inicial y continua del profesorado. Los resultados evidencian la diversidad temática de las investigaciones realizadas, la consolidación de alianzas interinstitucionales y el compromiso del grupo con prácticas investigativas vinculadas a la realidad de la Educación Básica. Se concluye que las producciones del GPEE contribuyen al fortalecimiento de la Educación Estadística brasileña al integrar investigación académica, formación docente y reflexión crítica sobre las políticas curriculares, en consonancia con los desafíos y avances debatidos en el ámbito del GT12 de la SBEM.
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