Vol. 19 No. 3 (2017)

• Editorial

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique, Márcio Antonio da Silva

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Finalizada - Currículo e Educação Matemática

• Panorama da Educação Matemática em alguns países da América Latina
  Overview of Mathematics Education in some Latin American countries

  Célia Maria Carolino Pires

  1-12

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p1-12

• O ensino de estocástica no currículo de Matemática do Ensino Fundamental no Brasil
  The Stochastic Teaching in the Mathematics curriculum of Elementary School in Brazil

  Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Roberta de Cássia dos Anjos

  13-41

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p13-41

• Análise de materiais curriculares elaborados por professores na perspectiva dos marcadores de tarefas
  Analysis of curriculum materials developed for teachers in view of tasks markers

  Wedeson Oliveira Costa, Andréia Maria Pereira de Oliveira, Lílian Aragão da Silva

  42-66

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p42-66

• Un estudio comparado de los contenidos de muestreo en la Educación Secundaria Obligatoria en Chile
  A comparative study of sampling contents in the Chilean curriculum for compulsory secondary education

  Karen Ruiz-Reyes, Nuria Begué, Carmen Batanero, José Miguel Contreras

  67-83

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p67-83

• Impossibilidades e táticas de resistência para currículos de Matemática nos anos iniciais
  Impossibilities and resistance tactics to mathematics curriculum in the elementary school

  João Alberto da Silva

  84-104

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  DOI: https://doi.org/10.23925/10.23925/1983-3156.2017v19i3p84-104

• Um Panorama das Pesquisas Centradas nas Implementações e Organizações Curriculares no período de 1987 a 2012
  An Overview of Research Centered on Implementation and Curriculum Organizations in the period 1987-2012

  Wagner Barbosa de Lima Palanch, Celia Maria Carolino Pires

  105-130

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p105-130

• Estudantes do PROEJA e o currículo de Matemática: tensões entre discursos numa proposta de integração
  PROEJA students and Mathematics curriculum: tensions between discourses in na integration proposal

  Paula Reis de Miranda, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca

  131-156

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p131-156

• Currículo, interdisciplinaridade e contextualização na disciplina de matemática
  Curriculum, interdisciplinary and contextualization in Mathematics

  FERNANDA PEREIRA SANTOS, CELIA MARIA FERNANDES NUNES, MARGER DA CONCEIÇÃO VENTURA VIANA

  157-181

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p157-181

• Números racionais e estrutura algébrica corpo: problematizando o currículo da formação inicial de professores de matemática
  Rational numbers and algebraic structure of field: problematizing the curriculum of mathematics teacher education

  Henrique Rizek Elias, Angela Marta Pereira das Dores Savioli, Alessandro Jacques Ribeiro

  182-208

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p182-208

• Educação Matemática em territórios contestados: um currículo diferenciado para as ilhas do litoral do Paraná
  Mathematics Education in districts challenged: a differentiated curriculum for the islands of the coast of Paraná

  Marcos Aurelio Zanlorenzi, Anderson Martins Oliveira

  209-229

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p209-229

• Contribuições da Educação Comparada para investigações em currículos de matemática
  Contributions of Comparative Education to Research on Mathematics Curricula

  Ana Lúcia Bras Dias, Harryson Júnio Lessa Gonçalves

  230-254

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p230-254

• Estudo comparativo sobre a Educação Matemática presente em currículos prescritos para o Ensino Médio, no Brasil e no Uruguai
  Comparative study on Mathematics Education present in curricula prescribed for High School in Brazil and Uruguay

  Luciane Santos Rosenbaum

  255-275

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p255-275

• O Currículo da Matemática escolar e a centralidade da dimensão cultural
  The School Mathematics Curriculum and the centrality of the cultural dimension

  Elenilton Vieira Godoy, Vinício de Macedo Santos

  276-301

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p276-301

• Currículos de Matemática: análise das orientações didáticas sobre as grandezas e medidas no ciclo de alfabetização
  Curricula of Mathematics: analysis of didactic guidelines on quantities and measures in the Literacy Cycle

  Janaina Pinheiro Vece, Edda Curi, Cintia Aparecida Bento dos Santos

  302-327

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p302-327

• Educação Comparada: uma análise dos Currículos prescritos de Matemática de Brasil e México
  Comparative Education: An Analysis of the Prescribed Mathematics Curricula of Brazil and Mexico

  Marcelo Navarro da Silva, Saddo Ag Almouloud

  328-352

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p328-352

• Integral antes de derivada? Derivada antes de integral? Limite, no final? Uma proposta para organizar um curso de Cálculo
  Integral before derivative? Derivative before integral? Limit, at the end? A proposal to organize a Calculus course

  André Luis Trevisan, Marcele Tavares Mendes

  353-373

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p353-373

• Questões de gênero no currículo de matemática: atividades do livro didático
  Gender Issues in the Mathematics Curriculum: Didactic Book Activities

  Deise Maria Xavier de Barros Souza, Marcio Antonio da Silva

  374-392

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p374-392

• A Geometria Hiperbólica nos currículos escolares e universitários
  Hyperbolic Geometry in school and university curricula

  Elias Santiago de Assis

  393-413

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p393-413

• A relação professor-materiais curriculares como temática de pesquisa em Educação Matemática
  The relationship teacher-curricular materials as researched topic in Mathematics Education

  Gilberto Januario, Katia Lima, Ana Lucia Manrique

  414-434

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2017v19i3p414-434