Vol. 20 Núm. 1 (2018)

• Editorial (port - ing)

  Saddo Ag Almouloud, Cileda de Queiroz e Silva Coutinho

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Artigos

• Equação Polinomial do Primeiro Grau: Uma Análise Praxeológica em Três Livros didáticos do 7º do Ensino Fundamental
  Polynomial Equation of the First Degree: a Praxeological Analysis in Three Textbooks of the 7th Elementary School

  Edelweis Jose Tavares Barbosa, Ana Paula Avelar Brito Lima

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p1-20

• Situações-problema elaborada por professores dos anos iniciais
  Situations problem in developed by teachers in the early years

  Jaqueline Santana de Souza Santos, Vera Lucia Merlini

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p21-40

• A transposição didática na perspectiva do saber e da fromação do professor de matemática
  The Didactic Transposition in the perspective of knowledge and of the professor's mathematics

  Rúbia Carla Pereira, Maria Auxiliadora Vilela Paiva, Rony Cláudio Oliveira Freitas

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p41-60

• Aprehensiones y modificaciones en el registro gráfico dinámico del paraboloide elíptico
  Apprehensions and modifications into the Dynamic-Graphical register of the elliptical paraboloid

  Tito Nelson Peñaloza Vara, Jesus Victoria Flores Salazar

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p61-83

• Congruência semântica e equivalência referencial em problemas envolvendo equações de 1º grau
  Semantic congruence and referential equivalence in a problem involving first degree equations

  Edrei Lourenço, Paulo César Oliveira

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p84-109

• Um estudo comparativo sobre as habilidades geométricas de um grupo de alunos da educação básica
  A comparative study on geometric abilities of a group of school children

  Karla Aparecida Lovis, Maiara Elis Lunkes, Eder Antônio Tochetto, Valdeni Soliani Franco

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p110-127

• Prática como Componente Curricular: entendimentos, possibilidades e perspectivas
  About math teaching practice in distance education: understanding, possibilities and prospects

  Marília Zabel, Ana Paula dos Santos Malheiros

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p128-146

• O processo de aprendizagem do cálculo oral de sujeitos com diferentes níveis de escolaridade e contextos sociais
  The learning process of oral calculus of subjects with different levels of schooling and social contexts

  Maria Eduarda de Melo Silveira, Glaucia Cabral Moraes

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p147-158

• Engenharia didática como metodologia de pesquisa nos projetos publicados no EBRAPEM (2014-2016)
  Didactic engineering as a research methodology in projects published in EBRAPEM (2014-2016)

  Thiago Beirigo Lopes, Rute Cristina Domingos da Palma, Pedro Franco de Sá

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p159-181

• A importância da função discursiva de designações de relações algébricas para o desenvolvimento do pensamento algébrico
  The importance of the discursive function of algebraic relations designations for the development of algebraic thought

  Célia Finck Brandt, Méricles Thadeu Moretti, Carine Scheifer, Fátima Aparecida Queiroz Dionizio

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p182-198

• A linguagem de descrição: uma possibilidade de fazer pesquisas no campo da educação matemática
  The language of description: a possibility of doing research in the field of mathematical education

  Ana Virginia Almeida Luna, Flávia Cristina de Macêdo Santana, Roberta D’Angela Menduni Bortoloti

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p199-223

• Um estudo sobre a participação de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental em uma pesquisa estatística
  A study on the participation of 6th grade students in a statistical research

  Pâmela de Paula Santos Oliveira, Antonio Carlos de Souza

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p224-247

• Percepções de alunos da Universidade Eduardo Mondlane (Moçambique) sobre o querer ser professor de Matemática
  Student’s perception of Eduardo Mondlane University (Mozambique) about the willing to be a mathematics teacher

  Liliane Silva de Antiqueira, Elaine Corrêa Pereira, Celiane Costa Machado

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p248-268

• Matemática para o ensino do conceito de proporcionalidade a partir de um estudo do conceito
  Mathematics for teaching of the proportionality concept from a concept study

  Roberta D'Angela Menduni-Bortoloti, Jonei Cerqueira Barbosa

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p269-293

• Registros em língua natural das superfícies quádricas: análise semiótica e possibilidades de uso de novos registros
  Records in natural language of quadric surfaces: semiotic analysis and possibilities of using new records

  Sérgio Florentino da Silva, Méricles Thadeu Moretti

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p294-314

• Uma discussão sobre legitimidades matemáticas utilizando o contexto dos números irracionais
  A discussion about mathematical legitimacies using the irrational numbers context

  Rejane Siqueira Julio, Guilherme Francisco Ferreira, Romulo Campos Lins

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p315-333

• A comunicação e o ato de aprender e ensinar em sala de aula: refletindo sobre a disciplina de teoria e prática pedagógica do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Maringá
  Communication and an act of learning and teaching in the classroom: reflection on a discipline of theory and pedagogical practice of a course in Mathematics Degree of the State University of Maringá

  Sandra Regina D' Antonio Verrengia, Regina Maria Pavanello

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p334-358

• Uma trajetória na aprendizagem dos números racionais através da percentagem
  A trajectory in the learning of rational numbers enhanced by percentage

  Helena Gil Guerreiro, Lurdes Serrazina, João Pedro da Ponte

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p359-384

• Estratégias didáticas com tecnologias na formação continuada de professores de Matemática: uma investigação sobre homotetia
  Didactic strategies with technologies in the continuous education of Mathematics teachers: an investigation about homothety

  Gerson Pastre de Oliveira, Nilo Silveira Monteiro Lima

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p385-418

• Processos de Socialização do Professor Formador nos Cursos de Licenciatura em Matemática: o emergir da Identidade Docente
  Socialization processes of the professors in Mathematics Degree courses: the emergence of a teacher identity

  Júlio Henrique Cunha Neto, Váldina Gonçalves Costa

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p419-447

• A metodologia do percurso de estudo e pesquisa adaptada à formação inicial e continuada de professores de matemática
  Methodology of the study and research performance adapted to initial and continued training of mathematics teachers

  Fernando Cardoso de Matos, José Carlos de Souza Pereira, José Messildo Viana Nunes, Renato Borges Guerra, Saddo Ag Almouloud

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p448-470

• Significados produzidos por professoras de matemática: a influência da organização do currículo prescrito
  Meanings of mathematics teachers: influence of prescribed curriculum organization

  Júlio César Gomes de Oliveira, Marcio Antonio da Silva

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p471-495

• O ensino de matemática por meio da resolução de problemas: metanálise de propostas nos 6º e 7º anos do ensino fundamental
  Mathematics teaching through problem solving: meta-analysis of proposals in the 6th and 7th years of elementary school

  Marcelo Carlos de Proença

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p496-517

• Congruência em conversões de registros de representação semiótica: análise orientada pela noção de relevância
  Congruence in conversion of registers of semiotic representation: relevance-theoretic analysis

  Bazilicio Manoel de Andrade Filho, Fábio José Rauen

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i1p518-538