La transposición didáctica en la enseñanza de la Geometría en España durante la década de los 60
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p433-464Palabras clave:
Teoría Antropológica de lo Didáctico, Transposición Didáctica, Geometría., Matemáticas., Análisis HistóricoResumen
En este trabajo teórico se abordan las transformaciones y adaptaciones que se dieron en España en los años 60 para adaptarse al cambio de filosofía que supuso la Matemática Moderna. El cambio en las bases epistemológicas sobre la enseñanza de las Matemáticas se produjo de forma general en el contexto internacional. Sin embargo, el proceso de Transposición Didáctica fue diferente en cada país. El objetivo de nuestra investigación es analizar las restricciones transpositivas que se vivieron en España en los años 60 y ejemplificar el cambio de epistemología a través de textos escolares y disposiciones legales de ese momento histórico. Para llevar a cabo nuestro análisis y reflexión se ha hecho uso de dos herramientas propuestas por la Teoría Antropológica de lo Didáctico: la Transposición Didáctica y los Niveles de Codeterminación. Adicionalmente a estas herramientas se ha realizado una revisión bibliográfica de la legislación y un análisis de distintos materiales escolares del período en cuestión.
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