Le concept des nombres rationnels dans l’enseignement secondaire et supérieur: une revue systématique de la littérature en Amérique Latine
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p211-238Mots-clés :
Revue systématique de littérature, Nombres rationnels, Fractions, Enseignement secondaire, Enseignement supérieurRésumé
Cet article apporte des résultats d’une recherche doctorale axée sur l’enseignement et l’apprentissage du concept des nombres rationnels, important tant au contexte scolaire que dans des activités quotidiennes. La complexité du thème a suscité l’intérêt de divers enquêteurs au cours des années, car des élèves poursuivent dans l’enseignement secondaire et supérieur sans comprendre la théorie, même si elle a été introduite dans les premières années de l’école. L’objectif principal de l’étude est de réaliser une Revue Systématique de Littérature de la production de la recherche à l’Amérique latine à propos du concept des nombres rationnels après son apprentissage à l’école élémentaire, c’est à dire, à l’enseignement secondaire et supérieur, dans les 10 dernières années. Parmi les propos de l’enquête, on cite l’identification des thématiques présentes dans les récentes investigations. L’intention est de connaître la nature des problèmes aperçus en salle de cours lorsque le concept est utilisé, ainsi que les lacunes laissées et les tendances actuelles au champ de la recherche en éducation mathématique. En observant les étapes d’une Revue Systématique de Littérature, le corpus analysé comprend 45 études. Avec l’analyse des articles, 4 thématiques ont été identifiées: Raisonnement et Pensée Proportionnelle; Opérations avec les Nombres Rationnels; Représentations des Nombres Rationnels; et Le Concept de Nombres Rationnels et leurs Interprétations.
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