Connaissances mathématiques pour l'enseignement
limites et possibilités de la recherche brésilienne
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p063-090Mots-clés :
Connaissances mathématiques pour l'enseignement, Recherche théorique et spéculative, Limites et possibilités, Contexte brésilienRésumé
Le modèle théorique Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) proposé par Deborah Ball et collègues est un référentiel théorique beaucoup répandu au Brésil. En considérant cela, il est nécessaire d’examiner et de discuter la manière dont les recherches scientifiques l’utilisent. Cet article a pour but une analyse critique du modèle MKT, visant sur son utilisation courante par les recherches menées au Brésil. Pour ce faire, une enquête théorique et spéculative fut menée auprès d’un corpus composé par : (i) l’article Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? de Ball et son équipe, le texte le plus utilisés par les recherches Brésiliennes pour présenter le MKT; (ii) articles publiés par des revues Qualis A1 et A2 (période 2017-2020) et qui ont utilisé le MKT dans leurs analyses; (iii) articles dont les auteurs ont créé d’autres modèles théoriques sur les connaissances mathématiques des enseignants post-MKT; et (iv) les travaux plus récents de la chercheuse Deborah Ball et des chercheurs liés à elle, indiquant les perspectives émergentes actuelles du groupe pour les connaissances des enseignants. En interprétant ces données et en discutant après elles, il est possible de conclure que, parmi d’autres aspects, les recherches scientifiques doivent surmonter la simple utilisation des sous-domaines du MKT autant que catégories assumées a priori, désormais les considérant comme des catégories à étudier, contester, amplifier et reformuler, en tenant compte du contexte Brésilien. Ainsi, l’intention est d’insérer ce contexte Brésilien dans l’ensemble d’enquêtes à propos du modèle MKT, en évitant que les recherches menées dans le pays ne soient qu’une reproduction de références théoriques élaborées chez d’autres contextes socioculturels si divers.
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