Enseignement de la statistique dans les premières années de l’enseignement primaire (1re–5e année)
de la formation continue des enseignants aux pratiques en classe
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2026.v28.e77432Mots-clés :
Éducation statistique, Enseignement primaire, Formation continue des enseignants, Littérature de jeunesse, Pratiques pédagogiquesRésumé
Cet article présente des recherches menées entre le iiᵉ et le iiiᵉ forum du gt12 – éducation statistique (2023–2025) de la société brésilienne d’éducation mathématique (sbem). Développées par des membres du groupe de recherche en éducation statistique (gpee), ces investigations ont été réalisées dans les premières années de l’enseignement fondamental. L’objectif est de proposer des pistes pour l’enseignement de la statistique à ce niveau, à partir d'extraits de thèses de master et de doctorat. Les participants sont des enseignants et des élèves des premières années de l'école primaire.les recherches examinent des approches pédagogiques articulant trois éléments : le cycle d'investigation (ppdac); les objets de connaissance et les compétences de l’unité thématique probabilité et statistique de la base nationale commune curriculaire (bncc); et le développement des compétences statistiques (littératie, raisonnement et pensée statistique). Les cadres théoriques soutiennent cette articulation. La méthodologie est qualitative, combinant recherche bibliographique et recherche de terrain. Les résultats montrent que cette approche est essentielle pour permettre aux élèves et aux enseignants d'interpréter de manière critique les données médiatiques. L'étude souligne également l'importance de valoriser les savoirs des participants à travers le dialogue et des activités pratiques utilisant des données réelles issues de leur propre contexte. Des participants au processus d’enseignement et d’apprentissage de la statistique dans l’enseignement fondamental.
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© Sandra Gonçalves Vilas Bôas, Cleibiane Susi Peixoto 2026
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