Vol. 24 Núm. 3 (2022): Volumen de flujo continuo

• Editorial

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001-028

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p001-028

Artigos

• Ver, percibir, representar, visualizar: una reflexión sobre el acceso a los objetos matemáticos y su relación con los modos de pensar en matemáticas

  Alessandra Hendi dos Santos, Valdeni Soliani Franco, José Carlos Cifuentes

  029-061

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• Análisis matemático y mirada didáctica a las fórmulas de Taylor para una mejor conceptualización

  Imed Kilani, Rahim Kouki, Mohamed Beldi

  62-107

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p062-107

• Autenticidad en Actividades de Modelación Matemática: en busca de un diseño

  Lourdes Maria Werle Almeida, Letícia Barcaro Celeste Omodei

  108-144

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• La educación matemática como instrumento de empoderamiento: un estudio exploratorio de la investigaciones nacionales e Internacionales um estudo exploratório a pesquisas nacionais e internacionais

  Mariana dos Santos Cezar, Samuel Rocha de Oliveira

  145-176

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• Perspectivas Teóricas de la Educación Matemática posibilidades de articulación y complementariedade

  Aline Silva, Messildo Viana Nunes, Elielson Ribeiro de Sales

  177-218

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• Autonomía e Insubordinación Creativa en la Enseñanza de Tendencias de Medidas Centrales

  Daniella Assemany, Heloísa Figueiredo

  219-246

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• La hermenéutica filosófica como motor de la metodología de investigación histórico-filosófica en la educación matemática

  Verilda Speridião Kluth

  247-278

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• Matemáticas en el plan de estudios de Nutrición

  Débora Danielle Alves Moraes Priebe, Karly Barbosa Alvarenga

  279-322

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• Integración STEM en la Educación Básica a través de actividades de modelación matemática con experimentación

  Karina Alessandra Pessoa da Silva, Paulo Henrique Hideki Araki, Adriana Helena Borssoi

  323-354

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• Significados y sentidos atribuidos a la práctica escolar por estudiantes concluyentes de licenciatura en matemáticas Los casos de Brasil y Colombia

  Gustavo Javier Daza-Damian, Romélia Mara Alves Souto

  355-392

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• Perfil y producción científica de los becarios de investigación del CNPq que trabajan en Educación Matemática

  CARLOS ALEX ALVES, LEANDRO LONDERO DA SILVA

  393-429

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• Encuentros y Desencuentros con las Matemáticas en la Trayectoria Formativa de los Alumnos del Curso de Pedagogía

  Sandra Alves de Oliveira, Elizete Pereira das Neves Carvalho; Milane Silva Santana Ribeiro; Sônia Maria Alves de Oliveira Reis

  430-463

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p430-463

• Perspectivas interdisciplinarias presentadas en Proyectos Pedagógicos de Licenciaturas en Matemáticas en Universidades Públicas Brasileñas

  Eliane Matesco Cristovão, Fabiana Fiorezi de Marco, Bruna da Rosa Santos, Lóren Grace Kellen Maia Amorim

  464-500

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• El Juego de Ajedrez y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje Una revisión Integradora

  Adriana Soely André de Souza Melo, Sérgio Luiz Malta de Azevedo, Rogério de Melo Grillo

  501-525

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p501-525

• Generalización de patrones y tecnologías digitales: un experimento con estudiantes de primaria um experimento com alunos do Ensino Fundamental

  Gerson Pastre Oliveira, Marcos Lopes de Oliveira

  526-557

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• El lugar de las mujeres es ... también en matemáticas: comprensión desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica compreensões a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica

  Erica Laiza Gomes Marques, José Milton Lopes Pinheiro

  558-590

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• Movimientos de Identidad de los Profesores en el Contexto de la Pandemia

  Carla Carla da Silva Eliodorio, Mateus Boneli Velten, Thiarla Xavier Dal-Cin Zanon

  591-611

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• ¿Qué Hacer en el Trabajo de Fin de Curso? Análisis de las Elecciones de los Licenciados en Matemáticas

  Bruno Silva Silvestre, Maria Marta da Silva, Wellington Lima Cedro

  612-636

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p612-636