Vol. 24 No 3 (2022): Volume du débit continu

• Editorial

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001-028

  • pdf (Português (Brasil))
  • pdf (English)
  • pdf (Español (España))
  • pdf

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p001-028

Artigos

• Voir, percevoir, représenter, visualiser : une réflexion sur l'accès aux objets mathématiques et sa relation avec les modes de pensée en mathématiques

  Alessandra Hendi dos Santos, Valdeni Soliani Franco, José Carlos Cifuentes

  029-061

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p029-061

• Analyse mathématique et regard didactique sur les formules de Taylor en vue d’une meilleure conceptualisation

  Imed Kilani, Rahim Kouki, Mohamed Beldi

  62-107

  • pdf

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p062-107

• L'authenticité dans les activités de modélisation mathématique : à la recherche d'une conception

  Lourdes Maria Werle Almeida, Letícia Barcaro Celeste Omodei

  108-144

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p108-144

• L'enseignement des mathématiques comme instrument d'autonomisation une étude exploratoire des recherches nationales et internationales

  Mariana dos Santos Cezar, Samuel Rocha de Oliveira

  145-176

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p145-176

• Perspectives Théoriques De La Formation Mathématique possibilités d'articulation et de complémentarité

  Aline Silva, Messildo Viana Nunes, Elielson Ribeiro de Sales

  177-218

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p177-218

• Autonomie et insubordination créative dans l'enseignement des mesures de tendances centrales

  Daniella Assemany, Heloísa Figueiredo

  219-246

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p219-246

• L'herméneutique philosophique comme moteur de la méthodologie de recherche historico-philosophique dans l'enseignement des mathématiques

  Verilda Speridião Kluth

  247-278

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p247-278

• Mathématiques dans le programme de nutrition

  Débora Danielle Alves Moraes Priebe, Karly Barbosa Alvarenga

  279-322

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p279-322

• Intégration STEM dans l’éducation de base par des activités de modélisation mathématique avec expérimentation

  Karina Alessandra Pessoa da Silva, Paulo Henrique Hideki Araki, Adriana Helena Borssoi

  323-354

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p323-354

• Significations et sens attribués à la pratique scolaire par les étudiants qui terminent leur licence en mathématiques Les cas du Brésil et de la Colombie

  Gustavo Javier Daza-Damian, Romélia Mara Alves Souto

  355-392

  • pdf (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p355-392

• Profil et production scientifique des boursiers du CNPq travaillant dans le domaine de l'enseignement des Mathématiques

  CARLOS ALEX ALVES, LEANDRO LONDERO DA SILVA

  393-429

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p393-429

• Rencontres et Inadéquations avec les Mathématiques dans le Parcours Scolaire des Élèves du Cours de Pédagogie

  Sandra Alves de Oliveira, Elizete Pereira das Neves Carvalho; Milane Silva Santana Ribeiro; Sônia Maria Alves de Oliveira Reis

  430-463

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p430-463

• Perspectives interdisciplinaires expliquées dans les projets pédagogiques des cours de mathématiques dans les universités publiques brésiliennes

  Eliane Matesco Cristovão, Fabiana Fiorezi de Marco, Bruna da Rosa Santos, Lóren Grace Kellen Maia Amorim

  464-500

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p464-500

• Le Jeu d’échecs et sa relation avec les processus d’enseignement et d’apprentissage Une revue Intégrative

  Adriana Soely André de Souza Melo, Sérgio Luiz Malta de Azevedo, Rogério de Melo Grillo

  501-525

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p501-525

• Généralisation des patrons et technologies numériques : une expérience avec des élèves du primaire um experimento com alunos do Ensino Fundamental

  Gerson Pastre Oliveira, Marcos Lopes de Oliveira

  526-557

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p526-557

• La place des femmes est... aussi dans les mathématiques : compréhensions du point de vue de l’enseignement critique des mathématiques compreensões a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica

  Erica Laiza Gomes Marques, José Milton Lopes Pinheiro

  558-590

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p558-590

• Mouvements identitaires des enseignants en contexte de pandémie

  Carla Carla da Silva Eliodorio, Mateus Boneli Velten, Thiarla Xavier Dal-Cin Zanon

  591-611

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p591-611

• O que Fazer no Trabalho de Conclusão de Curso? Analisando Escolhas dos Licenciandos em Matemática

  Bruno Silva Silvestre, Maria Marta da Silva, Wellington Lima Cedro

  612-636

  • pdf (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p612-636