v. 27 n. 1 (2025): Volume 27.1 de 2025

• Editorial do volume 27.1 de 2025

  Saddo Ag Almouloud, Ana Lucia Manrique

  001 - 003

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p001-003

Artigos

• Proposta de um modelo epistemológico de referência expandido para o ensino da matemática

  Teodora Pinheiro Figueroa, Saddo Ag Almouloud

  004-033

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p004-033

• Eu não sou uma criança, eu sou uma adulta: fantasia do real, reiteração e práticas de numeramento

  Raquel Monteiro Pires de Lima, Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca

  034-058

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p034-058

• As relações entre criatividade e o trabalho com tecnologias digitais que se desvelam na literatura de educação matemática

  Priscila Gleden Novaes da Silva, Rodolfo Eduardo Vertuan, Clodis Boscarioli

  059 - 091

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p059-091

• Contribuições de uma abordagem linguística na formação inicial de professores de matemática

  Marlon Augusto das Chagas Barros, Paulo Vilhena da Silva

  092 - 123

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p092-123

• Modelagem matemática: um estudo sobre sua incorporação na educação básica a partir dos anais do SIPEM

  Sara Martins Bessa, Francisco Wagner Soares Oliveira, Otávio Floriano Paulino

  124 - 154

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p124-154

• Implicações do conhecimento matemático para o ensino usando modelagem matemática um olhar para as discussões de professores em formação continuada

  Karina Alessandra Pessoa da Silva, Emerson Tortola

  155 - 185

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• Os professores e as pesquisas da própria prática uma revisão sistemática de literatura

  Rosana Maria Luvezute Kripka, Alessandro Jacques Ribeiro

  186 - 216

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• Contribuições de uma organização de ensino de sistemas lineares via resolução de problemas no 2º ano do ensino médio

  João Alessandro da Luz, Marcelo Carlos de Proença

  217 - 246

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p217-246

• Dez anos do grupo currículo e tecnologias digitais em educação matemática percursos de pesquisa na/para formação docente

  Marcelo Oliveira Dias

  247 - 275

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p247-275

• O conhecimento especializado do professor que ensina matemática de futuros docentes dos anos iniciais

  Bruna Carolina Mascotte, Luiz Otávio Rodrigues Mendes, João Alessandro da Luz

  276 - 311

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p276-311

• Conhecimento didático de professores de matemática em estudo de aula dificuldades dos alunos e estratégias de ensino

  Marta Cristina Cezar Pozzobon, Adriana Richit, Mauri Luís Tomkelski

  312 - 335

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p312-335

• Compreensão de conceitos de derivada de estudantes de licenciatura em matemática de três instituições interioranas do estado do Paraná

  Jorge Fernandes de Lima Neto, Tiago Emanuel Klüber

  336 - 384

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p336-384

• O uso da matemática e da estatística em discursos de desinformação científica em uma comunidade virtual negacionista

  Gabriela Fasolo Pivaro, Steve da Silva Vicentim, Gildo Girotto Júnior

  385 - 420

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i1p385-420