Investigación narrativa en los trabajos del GT 19 – educación matemática en las reuniones nacionales de la ANPEd
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p092-116Palabras clave:
Investigación narrativa, Narrativas, Educación matemática, ANPEdResumen
La investigación narrativa y con narrativas han crecido en el área de Educación Matemática, el que se puede ver también en los trabajos presentados en el GT 19 – Educación Matemática en las Reuniones Nacionales de la Asociación Nacional de Investigación y Pós-Grado en Educación, ANPEd. En este artículo, se tiene como cuestión de investigación: ¿Cuáles perspectivas de investigación narrativa están presentes en los trabajos publicados en las reuniones del GT 19 – Educación Matemática de ANPEd? Y como objetivo: mapear y analizar los trabajos que abordan narrativas, publicados en las reuniones del GT 19 – Educación Matemática desde su creación. Para ello, se realizó un levantamiento en las actas de las Reuniones Nacionales de 2000 a 2023 y se encontraron 44 trabajos que mencionan narrativas en el texto. Emergieron de los datos cuatro ejes de análisis: investigación narrativa, dispositivos de investigación y de formación de profesores, dispositivos de producción de datos y el termo “narrativa” en otros escenarios de investigación. El análisis de los datos muestro un aumento de los trabajos que tienen utilizado ese abordaje de investigación en las últimas reuniones y reveló la polisemia del termo “narrativa”. Los trabajos presentados indican la potencialidad de la investigación narrativa para el desarrollo profesional, valoran la narrativa para la recogida de datos, para la investigación y formación. También utilizan, en su mayoría, un referencial teórico común que la consideran la investigación narrativa un abordaje teórico-metodológico que teoriza el vivido al enfatizar la experiencia de si y del otro en todo el proceso de investigación.
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